高中化学第一册简介

陈晨

编写思路

一、处理好与初中化学知识的衔接。

高一化学新教材是在初中化学的基础上使学生进一步学习化学基础知识和基本技能。在编写中，我们注意了以学生已有的知识为基础，避免了不必要的重复。例如，新教材把“化学反应及其能量变化”编为第一章，以此作为连接初中化学和高中化学的“纽带”，使学生对氧化还原反应、离子反应、燃烧以及化学反应中的能量变化等知识的学习，既源于初中而又高于初中，有利于激发学生学习化学的兴趣，培养和发展学生的能力，

又如，教材在化学实验基本操作中，编写了以CuSO_⁴和NaOH溶液为原料制取CuO，并以自制的CuO作为催化剂，用以制取和收集O₂的实验。让学生通过一个完整的制取和收集实验过程，复习或练习取用药品、连接仪器装置、检查装置气密性、排水集气、过滤.蒸发、洗涤玻璃仪器等实验操作和相应的仪器使用技能，同时练习研磨等在高中新增加的实验操作技能。这样，在复习、练习初中有关实验技能的同时，进一步学习和训练高中实验技能，提高学生学习化学的兴趣。

二、处理好必修与必修加选修教材相关内容的区别与联系。

新教材在教学内容和要求上.以必修为主，兼顾选修。高一为必能化学，全体高一学生都要学习.以必学内容为主，只有个别在后续教材中不好单独处理的限定选修内容，如第19和20号元素的核外电子排布、卤化银等一些内容，编入高一教材中，并且不配备相应的习题，在高限定选修化学教材中再按新大纲要求适当编补相应的习题。对于必修和限定选修中教学内容相同，但教学要求不同的知识，如极性键和非极性键、分子间作用力，高一化学以必修的教学要求为准，即只按B层次要求进行处理，在习题中也不一次性到位。不论是必修化学还是限定选修化学，新教材除按新大纲要求编写了必学和选学内容以及选做实验外，还编写了一定量的阅读材料和资料，以及标有★号的选做习题，供学有余力的学生选学选做，以体现教材的灵活性。

教材特点

一、重视全面提高学生的素质。1.新教材重视结合化学学科的特点对学生进行思想教育，蕴含了大量爱国主义教育的内容。例如，打开教材，首先映人学生眼帘的是用硅原子所组成的两个汉字一被放大约180万倍的“中国”两字照片。我国这项在晶体表面操纵原子的研究已达到世界先进水平，这张图片本身就是对学生进行爱国主义教育的好素材，可使学生增强民族自尊心和自豪感。又如，新教材中编入了侯氏制碱法、张青莲教授为元素相对原子质量的测定做出了卓越贡献等阅读材料，使学生了解我国科学家对人类所做出的杰出贡献，以及作为一个科学研究者所应具有的职业道德和社会责任感。再如彩图中的“火箭升空”，巨大的火箭上有显著的四个大字——“中国航天”。学生看了会充满自豪感;彩图中的“人面网纹陶盆”既介绍了知识，又显示了我国古代文化的辉煌……总之，新教材力求在潜移默化中对学生进行爱国主义教育。

2.新教材编写坚持启发式教学原则，重视利用学生已有的知识和实验事实，通过讨论来启发学生思维，并注意层层引导，使学生自己得出有关的结论，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如，在初中酸、碱、盐知识的基础上，结合新学习的离子反应的知识，新教材要求学生通过讨论，自己得出中和反应的实质结论。新教材还加强了探究性等方面的力度。如某些章节的写法采用了探究式，对一些演示实验和学生实验进行了调整，将部分演示实验改为边讲边做实验，在写法上注意用讨论式，引导学生对实验现象进行观察，通过做实验和讨论来得出结论等。

3.新教材重视培养学生的科学态度和对学生进行科学方法的训练。例如，元素周期律和元素周期表的导出，新教材采用事实——分析——推论——实验验证——结论的科学方法模式，对学生进行科学方法的训练。再如，新教材结合化学反应类型等知识的介绍，启发学生认识在化学学习初级阶段所接触的一些概念和原理往往有不完善性和不全面性，以此提示学生以发展的观点来看待科学概念和原理，以科学的态度来学习化学。新教材还编入了金属钾的发现、氧气的发现、原子结构模型的演变等阅读材料，使学生了解一些化学史实，从中体会正确的科学态度和科学方法对研究化学的重要意义。

4.新教材重视对学生进行科学方法模式的训练。例如，第二章第三节的编写，采用了化学学习中使用较多的科学方法模式，即通过实验和观察，将实验现象和数据等资料加以分析，找出规律性的知识，并根据这些規律性的知识，进一步对一些物质的性质作出推论和预测，当这些推论和预测经过多次论证后，便可将其中的正确部分上升为理论。这种科学方法模式的训练，有利于培养学生的思维能力和自学能力，使他们能利用这种模式来学习卤素等章，也为学生今后学习物质结构和元素周期律知识打下良好的基础。

二、合理构建教材的体系。

新教材注意了正确处理知识的逻辑顺序和高中学生的生理、心理发展特征以及认知规律的关系，合理构建教材体系。无机物方面内容主要以物质结构、元素周期律、化学反应等理论作为框架结构，有机物方面内容主要以官能团作为框架结构，化学计算、化学实验与有关理论和元素化合物知识密切配合，使学科知识的基本结构明显、层次分明、重点突出、难点分散、循序渐进、螺旋上升。

新教材重视理论的框架作用，注意精心处理好理论的提前与靠后、集中与分散、直线上升与螺旋上升等编排问题，既注意理论引出的基础，又注意充分发挥理论的指导作用。例如，新教材在氧化还原反应、离子反应理论的基础上，首先着重介绍了钠和氯气的性质，然后，由个别到一般，进一步归纳出碱金属和卤素性质的相似性与递变性，以及与核外电子排布的关系，从知识基础、科学方法等方面为介绍元素周期律和元素周期表等知识打基础，使元素周期律的引出“水到渠成”。而对于编排在元素周期律后的硫和硫的化合物以及硅和硅酸盐工业等知识的介绍，新教材又注意充分发挥原子结构、元素周期律以及氧化还原反应、离子反应等理论的指导作用，采用由一般到个别的研究方法，由氧族、碳族性质的比较来探讨硫、硅等性质。这样，有关理论与元素化合物知识穿插编排，使教材层次分明、重点突出，有利于知识的逐渐深化，也有利于培养学生的科学方法和能力。

三、重视理论联系实际。

新教材把有些化学问题放在社会的大背景下启发学生思考，使学生了解化学与社会、生活、生产、科学技术等方面的密切联系，增强学生的环境保护意识和经济效益观念，以利于学生理解所学的知识和学以致用，培养学生的实践能力。例如，教材从绪言开始，就注意结合有关内容渗透对学生进行环境保护意识的教育，并使学生初步了解能源、材料等这些人类赖以生存和发展的物质与人类进步的关系，从中体会化学的作用和学习化学的重要性。新教材中还编排了能源、元素调查、环境保护等三个研究性课题，主要是让学生联系社会实际，通过亲身体验进行学习，了解社会和现代科技知识，增强环保意识，提高对科教兴国的认识。同时引导学生进行调查研究，既动手又动脑，培养学生的实践能力和创新精神。

四、加强实验教学。

新教材注意使实验贯穿于教学的各个环节，如新课的引入，重点、难点的突破、知识的深入（引导、研讨）、复习、习题、课外活动等，以有利于充分发挥实验教学的综合效益。例如，对于吸热反应和放热反应概念的介绍，新教材中采用两个演示实验。当看到铝片与盐酸反应使温度计酒精柱（或水银柱）升高，而粉末状氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应使小烧杯和玻璃片间的水结冰时，学生对化学反应中能量变化的感受就不再是抽象的而是具体形象的了，这有利于对概念的理解。新教材注意实验中的环境保护问题。例如，改进了铜片与硫酸反应的实验装置，采用蘸有Na₂CO₃溶液的棉花来吸收反应所产生的SO₂等有毒气体，使这些气体尽量不外逸，以改善学生实验的外部环境，增强学生的环保意识。新教材还根据需要，在学生实验中编入了一定量的对比实验和点滴板的实验等，以使实验更简单易行，现象更明显，有利于学生通过对实验现象的分析和对比得出有关结论。新教材中还编入了一定量的家庭小实验，以增强学生兴趣，培养学生的实践能力。