小学语文第一册简介

莘乃珍

教材结构

新教材第一册包括“入学教育”、“汉语拼音”、课文”、”复习”、“口语交际”五部分。与原人教版教材相比，减少了头绪，减轻了难度，增加了趣味性。

教材的开头是“入学教育”，有两幅图，可以让学生形象地了解学校生活，使学生喜欢，上学、喜欢学校，并练习简单的会话。接着是“汉语拼音”，学习声母、韵母、整体认读音节及拼音方法。汉语拼音之后是一篇篇课文。全册共25篇课文，分五组。每课之后有3个或4个练习题。每组之后安排一个“复习”，除了进行拼音、字、词、句的练习外，还有计划编排了写字练习。每个“复习”的后面专设一次“口语交际”，培养学生良好的听说态度、听说习惯以及初步的口语交际的能力。教材中安排了大精美的图画.生动直观，增加了可读性和趣味性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

入学教育

“入学教育”共两幅图。第一幅面的是家长送孩子上学，学生第一次见到老师，师生相互问好，以此进行礼貌教育，并开始学习对话。第二幅画的是宽阔、美丽的校园，孩子们有的在熟悉环境，有的在快乐地玩耍。“人学教育”与原教材不同的是，减少了内容，增加了口语训练。

汉语拼音

“汉语拼音”部分根据新大纲的精神，降低了要求，减少了内容。具体要求是：用4至5周的时间，学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节;能正确书写声母、韵母和音节。

新教材与原教材的拼音部分相比，由17课减少到14课。声母中呼读音的形式取消了，直呼音节的内容剥掉了;增加了儿歌，增设了复习，以增加趣昧性，减轻负扭。

为什么要取消呼读音的形式呢？这是克服繁琐的教学发音知识的一项措施。

为什么要删去直呼音节的内容呢？新大纲规定汉语拼音的功能是帮助识字，学习普通话，不再提帮助阅读。功能的调整。决定了汉语拼音要适当降低要求，可以不再用直呼音节的方法教拼音。与原教材相比，每课都编排了一首，儿歌，还配了精美的插图。儿歌中标红的字母（黑白版做了加大加粗的处理）是本课新学的声母或韵母。拼音部分的儿歌，前边几课，可由老师带领学生读几遍，不作任何讲解;后边几课，可以鼓励学生借助拼音试读一读，也可以继续由老师带着读。

识字、写字

本册教材要求学生学会140个字，认识160个字.分布在25篇课文之中。要求学会的字除第一课外，每课不超过6个。要求学会的140个字，其中独体字80多个，占60%以上。要求认识的字每课不超过8个。要求学会和要求认识的字，列在每课课文之后。方格里是要求学会的字，横线中是要求认识的字。书后有生字表，还有词语表，列出除单音节词以外的多音节词，共54个。在识字的同时，前五课安排了13个常用笔画。从第六课开始出现常用偏旁（又称部件），共28个。

要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，正确书写。教材中要求学会的140个字，一半以上是笔画简单、构字率高的独体字。教师应指导学生掌握这些字的笔画、笔顺，认识常用偏旁，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力。要求会认的160个字，要求读准字音，不抄写，不默写，不考试。教师教学中如何操作呢？（1）可以结合课文的原词读一读;（2）可以列举含有这个字的常用词语，帮助认识这个字;（3）可以用卡片或做游戏等方法，帮助学生认读这些字。在本册中要求认识的160个字，在以后各册中大部分会转化为要求学会的字，同时会提出新的会认的字。要求会认的字，只在课文中注音，在同一册中，再复现也不注音，目的是促使学生离开汉语拼音会认这些字。

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的有效手段。第一册的写字练习有两条途径，一是写好每课要求学会的字，一是写好复习中的字。课后和复习中的写字练习，都是在田字格中先描后写。教师要认真指导，严格要求，不仅要学生把字写正确、端正，还要掌握正确的写字姿势、执笔姿势，逐步养成良好的写字习惯。

阅读

本册教材共编排了25篇课文。体裁有古诗、儿歌、谜语、童话、故事、散文等。课文教学的主要任务是识字、学词、学句，进行朗读、背诵训练，积累语言，受到思想品德的熏陶。新大纲要求在小学阶段背诵80首古诗词。人教版新教材从第一册开始系统安排。低年级的古诗教学，要顺应儿童爱读爱背、记忆力强的特点，只要求读读背背，学习生字，在理解上不提要求。怎样进行古诗教学呢？一般地说，可以先由教师范读或听录音读，再由学生借助拼音读，听同学读，要多读几遍。然后教师可以告诉学生这首诗是古时候哪位诗人写的，并结合插图，简单说说这首诗写的是什么，而后指导学生背诵。学生如果提出不懂的地方，教师可以酌情点一下，不要作过多的讲解。教学重点应放在读读背背和识字、写字上。

本冊的其他课文都比较短浅，容易理解。教学中应以读为主，以读代讲。要培养学生边读书边思考的习惯，引导学生相互讨论，鼓励学生发表自己的见解。低年级的阅读教学以词句为重点，对于难理解的词句、好的词句要多读，还要指导学生初步理解;对于优美的句段，要鼓励学生背下来。

课后练习

本册教材的课后练习作了较大的改进。每课3题或4题，大部分是读、背、写字方面的练习。另外，设计了一些连一连、画一画、找一找、唱一唱、演一演的题目。如学了《雪地里的小画家》，让学生把课文中出现的“小画家”和他们画的“画”连一连，同时画了真的“竹叶、枫叶、月牙、梅花”，以便准确地认识事物，同时借助图巩固学过的字。（如图）

学了《咏鹅》，让学生给鹅的图涂颜色;学了《小竹排在画中游》，让学生把课文中“鸟儿唱、鱼儿游”的句子画成图画;学了《小小的船》，让学生唱这首歌;学了《老公公》，让学生结合新年活动，表演老公公贺新年。

本册教材的自读课本，仍用原第一册自读课本。改进阅读教学方法以后，教学时间会比较宽裕，建议每周安排一节阅读课，在课堂上指导学生阅读自读课本，逐步培养学生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

复习

本册教材共有9个复习。拼音部分4个，课文部分5个。拼音部分的复习题，有组一组拼一拼、连一连、画一画、写一写、描一描等。如，拼音部分复习三，第一题是用单韵母卡片组成复韵母。第二题是给孔雀羽毛涂颜色，区分一般音节和整体认读音节。第三题是把学过的复韵母连成一辆漂亮的小汽车。（如右栏上图）

课文部分的复习题，以各种形式复习字、词、句。如，复习五，第二题是复习学过的6个生字，要求按花瓶上标明的笔画数，往花上写字。这种形式比让学生在田字格里写字更容易引起学生的兴趣。

再如，复习七，第一题是练习拼音和汉字对应，以巩固拼音和识字。课本上画了茶壶和茶碗，要求把茶壶上的音节和茶碗上的汉字连起来。

口语交际

口语交际是听话、说话的发展。它不仅要求训练每个学生的听和说的能力，而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。根据新大纲的要求，这一册教材的口语交际自成体系，在每个复习之后设专项进行训练。拼音部分安排4次，有说自己家庭成员的，有说做手工过程的，有说怎样爱护小动物的，有说做游戏过程的。课文部分安排5次，有背古诗或儿歌的，有让学生运用礼貌用语进行交际的，有让学生画完图画以后说说画的内容的，有结合生活说说怎样过新年的，还有看图说故事的。

每次口语交际都配有图画，还设计了提示或问题。图画可以引起学生的兴趣，体现了本次口语交际的主题;提示或问题，明确提出训练的内容和要求。教学中，教师要让每个学生都动起来，要求口述的，一定要在人人练说的基础上，再指名说，还要适当引导全班同学评一评、议一议。训练内容要适合交际，更要体现双向互动的特点。要鼓励学生开动脑筋，敢于发表自己的意见，培养创新精神。

另外，教师在教学中还要注意在阅读教学、识字教学等语文教学的每个环节规范学生的口头语言，培养学生良好的语言态度和语言习惯。