教师的协作意识
2000-04-26孙定国
人民教育 2000年11期
孙定国
教师的言行是教师在学生心目中的人格表象,特别是教师集体的形象,往往对学生健全人格的形成产生影响。因为教师是在用自己的思想、学识和言行,用自己道德的、人格的、形象的力量影响学生。一个精诚团结、目标一致、相互协调和宽容的教师集体,会在学生心目中形成榜样的目标,使学生在潜移默化中形成积极的心理,在道德规范、意识形态的内化过程中,形成理解、信任、和谐的健全人格。如果各科教师的教学思想差别较大,教师集体内部的道德标准存在着分歧,势必会给学生造成困惑和无所适从的心理矛盾。尤其是个别教师喜欢以我为中心,不同其他教师合作甚至背后指责别人,不仅影响了教师在学生心目中的形象,也降低了学生对教师应有的信任。这样,学生容易沾染一些背后议论人、指责人的不良习惯,造成部分心理有偏激的学生,对他人产生敌视、攻击和不友善的习性,性格内向的学生易产生多疑、猜忌或不信任他人的心理和行为,影响学生成长。
教育家马卡连柯说过:如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受着一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞,能齐心一致的话,那就要比十个各随己意的优良的教师要好得多。教师集体应遵循一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切的教育原则,在教育工作中相互理解、相互协作、坦诚相待。这样,集体的教育思想才能有高度的一致性,才能兼收并蓄、博采众長、优化资源、提高效率,最大限度地发挥集体的效应,达到“无教之教,无言之教”的神奇效果,对培养学生健全的人格极为有利。