一个错字伤害了一颗心

李俊飞

记得初为人师时，我担任小学一个班的班主任，同时兼教语文课。一次上作文课，同学们写一篇命题作——我的妈妈。我批改学生作文时，发现了一篇作文中的“精彩”片段，那是我班上平日里最調皮捣蛋的一个男生写的：“我的妈妈真辛苦，每天一大早就去跳水，白天还要忙农活。一个雨天的傍晚，她又去跳水，跳了一会儿后，额头上流下了汗水……”显然，这个学生把“挑水”误写成了“跳水”，闹出了上面一段笑话。我看后禁不住笑出声来。

何不以此教训一下这个“捣蛋鬼呢？我冒昧地设想：一来可以纠正学生”的错别字，二来可以借此机会“整治下这个调皮的学生，刹一刹他的威风。于是，在一堂作文讲评课上，我当着全班同学的面，大声地念这篇作文，念到“精彩”之处，同学们笑得前俯后仰，哈哈大笑之声不断。而那个男生则羞愧得满脸通红，含着泪默不做声。从此以后，那个男生在同学们的冷嘲热讽中抬不起头来，纯真的心灵蒙上了一层阴影，上课时像泄了气的皮球，没精打采。他见了老师故意绕开走，班上的活动也总是躲躲闪闪，学习成绩直线下降。那个学期一结束，他再也没有回到学校，自动辍学了。

这件事过去10多年了，但在我心里却总还像刚刚发生过的一样。对教师来讲，这是一个不可饶恕的过错。它使我时时反思：因不懂得保护学生的自尊心，仅为一个错别字就伤害了一颗纯真的心，我为此而深感愧疚。如果当时换一种方法呢？一是发现学生的错别字后，在学生作文的错别字旁的空白处，端端正正地写上“挑水”二字，让学生自觉对照纠正错误;二是在平时基础训练中，有意出现"挑”和"跳”二字的对比组词，加深对这两个字的理解;三是暗示学生，你写错了字，会闹笑话的，要争取不写错别字。你闹的笑话，老师为你保密，希望你今后好好学习。这几种做法肯定不会伤害学生的心。可我当时没有采用这些好的做法，却采用了最愚蠢的做法，今天想来，真是令人后悔莫及呀！

这件事就像一块石头一样重重地、永久地压在我的心头，它时时警示着我：教育无小事，教师千万不要伤害了学生美好的心灵。