关于师专定向农村女学生职业动机的调查报告

ＪＧ１８８课题组

一、调查目的和方法

师专定向学生从入学起，职业就已经明确，将来必须从事教育工作，而且必须回到所在的乡村去。对于专业定向、分配定向的学生来说，他们的职业意识是否健康、正确，影响到在校的学习活动。所以，我们将视点触到师专定向农村女学生这一特殊群体中，了解她们的职业动机，为师专思想教育工作提供心理学依据。

本调查主要分两个阶段。第一阶段，采取了开放式问卷调查和座谈相结合的方法，着重了解师专农村女学生职业动机的一般情况，为深入研究作准备。第二阶段，采取了封闭式问卷的调查方法，根据第一阶段学生的回答，设计出封闭式的问卷，进行了大样本的调查。

二、调查结果与分析

(一)报考师专的动机

调查表明，志愿做教师的占所调查学生总数的24．5％。他们的学习动机是端正的。其余考虑自身条件的占23．1％，获得知识占14．4％，缺乏考虑占16．4％。有75％左右的学生并不是志愿从事教师职业而选中师范，而是因为这样做更有升学的把握。这部分学生应着重培养从教兴趣，帮助职业观念不强的同学树立新的专业思想观念。

(二)师专农村女学生未来职业选择的意见

虽然师专学生的职业已经定向，但为了真实了解学生的职业意向，我们假设了几种职业，要求学生从自己心愿出发，实事求是地选择职业。在自由选择职业的前提下，有21％的同学选择了师范专业。从学生选择的顺序上看，教师职业居二三位置。调查情况表明，绝大部分分同学的职业意向尚不稳定。如何让这部分同学树立起做一名教师的理想，乃是高校思想政治工作的一个很重要的内容。

(三)师专农村女学生对教师职业的看法和态度

我们调查了师专农村女学生如何看待教师的职业。134名同学同意教师是应该受到重视和尊敬的职业，占总人数的38．6％。应该受到重视和尊敬也反映了这部分同学的愿望，虽然在“哄小孩的职业”、“被瞧不起的职业”中没有选项；但选择“应该受到重视和尊敬”，实质也有此成分在其中。在对待教师职业的态度上，有40名同学(11．5％)非常喜欢，122名同学(35．2％)喜欢，140名同学(40．3％)介于喜欢和不喜欢之间，而仅有8名(2．3％)非常不喜欢。可见虽然大家认识到教师工作社会地位不高，经济收入低，但大多数同学还是喜欢教师这种职业，认识到了教师职业在社会中的重要作用。至于介于喜欢与不喜欢中间的同学，可以通过引导的方式坚定其从教的意识。至于不喜欢和非常不喜欢的同学，理由主要是考虑自己的特长及教师的社会地位和福利待遇，应对他们多做思想工作。

(四)师专农村女学生学习目的

有66．6％的同学认为在校期间最重要的事情是学习知识，充实自己，有32．9％的同学希望将来成为对国家和社会有用的人，有8．6％的同学希望将来成为教育家，还有一部分同学设计自己将来成为女强人，占15．6％。这也和社会的发展、环境的改变有很重要的关系，因为一些传统的观念正在更新、改变，应给予正确认识。

(五)师专农村女学生学习的动因

绝大多数同学认为影响学习的主要因素是自己的学习兴趣，占54。2％。这部分学生的学生动机是正确的。另有部分同学将影响学习的因素归为学校的规章制度(2．3％)，人际关系(2．9％)，毕业分配(3．7％)，课程内容(6．6％)，教师的教学方法和水平(13．3％)，社会不正之风(1．7％)，教师的社会地位(0．9％)，较为分散。但从所占比例可以看出，这些同学的学习动力不足，强调外部因素较多，将自己的学习成绩不同自己主观因素结合，而是片面强调客观因素，这对将来自身的发展有很不好的影响。

三、结论

通过对长春大学师范学院在校女学生共437名的问卷调查，结论如下：

第一，被调查者中有20％左右的学生志愿以教师工作为自己未来的职业，这部分学生职业动机端正、明确。

第二，被调查者有50％左右的学生对于教师职业是认同的，认为教师职业是中国社会发展必不可少的职业，应该受到社会的尊重和重视，同时也是辛苦、操心、经济收入很低的职业，需要有奉献精神。不论自己什么原因选中师范，现在都应努力学习，充实自己，如果一定要做教师，就做好教师。

第三，另有20％左右的学生对于教师职业没有任何好感，理由有：(1)自己的能力不适于做教师，选此职业是无可奈何，更有甚者想退学重考。(2)教师的社会地位低，特别是在经济高速发展的社会，没有大作为。

四、建议

首先，加强道德、品质教育。既要进行政治思想理论教育，同时注意师德的行为规范教育，培养学生当教师的感情和意识。根据不同年级、不同学科，既要确立整体要求，又要各有侧重。针对女性特点，对于中国几千年的传统道德观念应给予正确认识。

第二，加强专业思想教育。要注意引导，让学生树立正确的专业思想。对于自己的专业是否热爱，直接关系到自己未来对社会能否有所贡献的重大问题。爱因斯坦说：“热爱是最好的老师。”只有培养学生喜欢自己的专业，才会有高度的学习积极性。

第三，加强校风、学风、教风的建设，形成一个良好的环境氛围，培养学生敬业、爱业、乐业、精业的精神。