卷首语

1. 语文教师要勤读多思

理念·观点

1. 习惯养成与语文素养
2. 语文学习习惯说略
3. 浅谈习惯养成
4. 语文教学与人文教育
5. 论阅读教学中弘扬个性与尊重文本的冲突

实践·反思

1. 旁逸：让课堂摇曳生姿
2. 《木兰诗》“旁逸”艺术二则
3. 诗化小说的诗意拓展
4. “巨人”杂谈
5. 课例沙龙
6. 语言，文章的肌肤与表情
7. “自”成“系统”　走向“理性”
8. 有效生成与文本细读
9. 语文课要上得有“境界”

备课·设计

1. 教学手法
2. 李广值得同情吗
3. 美玉微瑕
4. 《十八岁出门远行》的另一种读法
5. “十分得意”与“九分得意”
6. 灰色小人物的灰色理想的幻灭
7. 鲁迅在《社戏》里撒谎了吗
8. 《窦娥冤》教学设计
9. 《记承天寺夜游》教学设计
10. “越明年”是何年
11. 《桃花源记》“外人”诸说评议

评价·测试

1. 选择阅读：看上去很美丽
2. 从考场阅读对话看中考现代文阅读的命题质量
3. 让文章“亮”起来

成长·发展

1. 学生“自主”之后
2. 业绩与风范的表率
3. 朝“圣”之旅

视窗

1. 韩国国语课程评价的体系与特点述评
2. 洪宗礼语文教育思想研讨会在江苏泰州召开
3. 春风化雨三十年