中学语文·教师版
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2024年5期
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目录
理论
从教学目标分类视角看语文深度学习
名师频道
语文项目化学习中的驱动问题设计
走进自我，走向世界：逆向设计的命脉在意义与迁移
梅瑞尔为什么明确指出展示信息并不是教学？
重构 融合 创生
课改
创建生命在场的成长课堂
运用“系统整体”思维观促进读写训练
以结构化的学习任务撬动单元整合教学
初中语文“整本书跨学科阅读”教学实践理据探赜
略论“实用性阅读与交流”任务群的“教—学—评”一致性
教学
例谈初中古诗文文本细读的路径
初中语文文本“整体把握”教学的思考与实践
指向层级进阶的《红楼梦》整本书阅读教学实践
“思维支架”新视角下写作逻辑关联的策略与实践
描绘写作素养蓝图?指引写作教学实践
议论文写作区分水平加工策略刍议
数字化赋能群文阅读的二维矩阵结构模型
高中语文项目化写作设计与实施
单元教学设计结构化的学理审视与实现路径
教材
语文教材建设的“变”与“不变”
评价
“原态生活”写作新趋势：“真实写作”与“思维体操”的双向奔赴
预习作业的性质和亟待改善的问题
九省区语文联考的教学震撼
因事说理，据实而论：议论文回归论述本真的路径
新课标情境指向下的仿写：考查特点与备考建议
拾贝
沉浸体验，畅悦表达：基于生活经验的初中作文教学校本实践
分步实施的朗读指导
