目录
理 论
教 学
- 整本书思辨性阅读的层递路径
- 高中散文情境教学路径探索
- 基于活动引领的整书阅读教学实践
——以《史记》整书阅读成果展示为例 - “贬逐”文学发展
——基于高中语文教材苏轼作品研究 - 从“不求甚解”到“熟读精思”
——兼论两种读书法的当代启示 - 语文教学中基于思维发展的点拨策略探究
- 指向精读课文的群文阅读教学策略
——以《故都的秋》为例 - 基于学习任务群的写作教学研究
——以“任务驱动”为视角 - 高中语文微写作有效学习路径探究
- 积跬步于日记 厚积而薄发
——浅谈日记训练助力写作表达 - 入格方能破格 华丽而后素淡
——高考前中档作文提分策略 - 写作项目化的实践与思考
——以“保护水资源，为茅洲河编写宣传手册”实践活动为例 - 刍议初中语文教学中的“读写结合”
- 现代诗写作教学设计
教 材
课 改
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