教师不宜“佛系”读书

谭旭东

叶圣陶在《我和儿童文学》一文中，回顾自己编写语文教材的经历时，说过：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规范程序。但是这还不够。小学生既是儿童，他们的语文课本必得是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从儿童发展他们多方面的智慧。”这段话，是叶圣陶编写《开明国语课本》的体会，当然也传达了他的语文教育最核心的思想。

语文课要培养学生的阅读和写作能力，这是今天不少语文教育界的人忽视的观点。语文课程标准虽然提出“听、说、读、写”四个方面能力的培养，但阅读能力和写作能力才是语文教育最核心的目标。“听、说、读、写、译”是外语学习（即第二语言习得）的五个能力的提法，但不要忘记语文课是母语教育与学习。在母语环境下，听和说是不需要语文课来刻意营造情境和实现能力目标的，生活中处处有听、说的能力的训练环境和机会。如果语文课还要解决“听”和“说”的问题，那么，语文课不就和外语课一样了吗？那母语学习和第二语言习得就没有区别了。阅读和写作能力的培养是语文教育的重中之重，若淡化了这一点，就可能偏离语文教育的轨道，也会使得语文教育教学无法实现其应有的目标和价值。