名师研究

1. 谈王君语文教学中的审美教育实践

阅读教学

1. 现代诗歌教学教什么
   ——以《你是人间的四月天》教学为例
2. 有“骨”更要有“肉”：板块式思路与主问题设计
3. 如何合理使用“统编本”语文教材
   ——从王家伦执教《皇帝的新装》说起
4. 引领深度阅读策略摭谈

作文教学

1. 高中议论文写作逻辑思维问题及纠正训练
2. 论初中写作教学中的思维细化
3. 理性与感性的交光互影
   ——《师说》对高中论述文写作的启示

文本解读

1. 以诗解文，因为“它是一首纯净的诗”
   ——给《哦，香雪》的解读找一个突破口
2. 运用叙述视角解读叙事散文
   ——以邹韬奋《我的母亲》教学为例

名师工作室巡礼

1. 初中生写作核心素养调查工具的开发与使用

教改快递

1. 《杜甫传》“整本书阅读与研讨”的探索与思考
2. 《乡土中国》“整本书阅读与研讨”的教学及思考
3. 浅谈语文探究性教学目标的适切对象

教例品评

1. 在比较中实现熟悉与陌生的相乘
   ——张敏《记梁任公先生的一次演讲》教学实录评析
2. 《归园田居（其一）》教学实录与点评

教学设计

1. 破除“一课一得”的思维定势
   ——目标问答之六：为什么课堂教学目标不等于课堂学习收获？
2. 课堂教学目标不等于课堂学习收获
   ——《祝福》教学目标的升格过程
3. 《窦娥冤》教学设计

教材研究

1. 统编语文教材名著阅读的“三维路径”建构

论著评析

1. 交际语境写作教学的实践理据探寻
   ——2017年度语文教育论著评析之三

语言万象

1. 唐诗一字平仄两读而义别或义同的问题（上）
2. 浅析方言于地区情感表达与文学创作之意义
   ——以“姥姥”与“外婆”之争为例

教海拾贝

1. 《寒风吹彻》中的“寒风”意象解读
2. 在追问中演绎精彩
3. 凭创造思维扬帆
4. 由浅入深探索，强化阅读认知

随 笔

1. 晚安：弹一曲清江月

视 点

1. 《七十二堂写作课》对高中作文教学的启示