理论视界

1. 行动学习：学科教学知识发展的重要途径

教师发展论坛

1. 高中教师教育信念的危机与重构
2. 做“觉者之师”，走出教师专业化发展困境
3. 教师培训的问题与实践反思
4. 探中学历史青年教师课堂教学困惑与专业成长
5. 西北H县农村小学教师对培训方式等需求之调查研究

教育管理

1. 同步课堂与优质教育资源城乡校际交流模式的构建初探
   ——以滁州市田家炳中学和定远县拂晓初中为例
2. 中小学教研员实证研究现状分析
   ——基于《中国基础教育期刊全文数据库》的文献计量分析
3. 省级研培体系下学科教研员职业效能与职责结构的思考
4. 追求教师培训教材编写的目标性、学术性和实践性的统一
   ——以区域新教师培训教材《帮你迈好教师职业生涯第一步》的编写为例

科研指导

1. 小学数学教师专业成长中的论文写作：现状与对策

课改聚焦

1. 微写作成为课堂主业：建构依据与实践路径

教学新思维

1. 善抓“学点”，以点带点，破解“教什么”
2. 教学设计的设计艺术
   ——以历史学科为例
3. 传承视角下民间故事教学的思考与实践
   ——以《牛郎织女》为例
4. 基于“课时”的语文运作课程建构
5. 谈高中数学教学结构的优化

名师工作室

1. “朱光成名师工作室”的教学主张和培训立场

观察与探索

1. 学生：受惠主体还是政策服从者
   ——基于城乡教师交流政策的分析

比较与借鉴

1. 中美教师资格制度比较研究