目录
- 浸润数学文化启发数学思维
——“数系的扩充”教学设计 - 画龙点睛注重根本
——新课程高效教学例谈与思考 - 新课程理念下的数学概念教学实施与思考
- 高中数学教材数学史融入特征的比较研究
- 整体把握教材规划教学核心
- 立足考纲明晰方向
——对“考试说明”中一道示例的反思 - 数学高考第二轮复习重在处理好三对“关系”
——由一堂复习课引发的思考 - 直线与椭圆相切问题
——2014年浙江省高考数学理科试题第21题解析 - 对2014年陕西卷理科第21题的研究
- 由一道高三试题的命制历程感悟解析几何复习
- 新课程高考与高中数学教学适应性研究*
- 高中数学教科书“情感教育”的认知分析与教学思考
——以上海教育出版社《数学》为例 - 有价值数学问题及设计的思考*
- 初探数学“翻转课堂”
- 重视反思，培养学生的数学思维能力
- 分层教学模式在高中数学课堂中的应用探讨
- 课堂教学的转变应从形式走向内化
- 笛卡儿方法论引领下的数学学习*
- 数列单调性问题探究
- 从整体出发认识教材，从认知出发设计教学
——以“对数运算”的几种教学设计为例 - 学习形式化的表达是数学教学的一项基本要求
- 基于网上阅卷的试题分析与教学建议
——以一道高三解析几何试题为例 - 把握题目特征思路顺利生成
——以三角函数问题为例说明 - 命题处处陷阱解题步步为营
——导数问题求解中的“对而不全”揭秘 - 椭圆中的存在性成立问题
- 一类球体与柱体组合问题的通用“秒杀”解法
- 发散思维，有的放矢
——谈高中数学最值问题 - 让师生共同走出窘境
——一道考题引发的思考 - 教师深度引领学生自主建构*
- 一类最值问题的探究与思考
- 有关“定点”问题的探究
- 一道定值问题的另解、背景及变形
- 从旧题看新题
- 计数问题中的转化与构造
- 例谈研究高考试题的若干切入点
- 浅谈数学教学中题根式教学法
- 基于算法思想的解析几何运算策略案例研究
- 哪个更累
- 藐视别人就是轻视自己
- 突出类比思想，促进课堂生成——也谈李庾南老师“相似三角形的判定”课例赏析
- 让学生在探讨中掌握数学知识——“勾股定理”的课堂设计
- 体现探究过程，促进自主建构——以“勾股定理”教学为例
- 基于“整体观”的“韦达定理”教学与思考
- 位置与数量关系：几何入门教学的用力点——以七年级“相交线”教学设计为例
- 辨识学段特征，重视推理训练——李庾南老师“余角与补角”课例赏析
- 重视实验几何教学，培养学生的推理能力——青岛版义务教育教科书数学八年级上册第一章“全等三角形”简介
- “周末任务型自主学习单”的设计与使用——以复习“乘法公式”和预习“同底数幂的除法”为例
- 掌握规律，事半功倍
- 如何啃好章节复习课这块“骨头”
- 一题、一课、一总结
- 一堂数学“翻转”复习课引发的思考
- 剑走偏锋几何问题代数解——以2014年湖北武汉中考卷第24题为例
- 从基本联想到优化思维——解析2015年南京市一道分类讨论中考题
- 多样与创新：2015年北京中考开放题赏析
- 考题突破再反思，变式改编为研讨——以2015年江苏镇江第28题为例
- 从2015年龙岩市质检卷到中考卷的一道压轴题试题探析与思考
- 透过现象看本质，模式图形需积累——2015年浙江丽水中考卷第16题解析与反思
- 导向“回到概念”，命题如何“有为”
- 对一道中考题的命制与解析
- 与“微课”的首次亲密接触
- 数学教学设计心理取向的实践探索
- 立足主干，体现基础，关注能力——2015年安徽省中考数学试卷评析及教学启示
- 初中数学实验实物类工具开发的基本原则
- 好问题让数学教学更有深度——两节“同课异构”课堂的观察、比较和思考
- 巧借几何图形妙解代数问题
- 一题多变，变出别样精彩
- 初中数学综合题的教学难点分析及对策
- 双曲线的若干优美性质及其应用
- “以不变应万变”，求动点的路径长度
- 一道填空压轴题的分析及教学启示
- 三角函数与圆的延伸
- 殊途何以同归：解题教学的一种追求
- 浸润数学文化启发数学思维