目录
- 不要让生活被沙子填满
- “不等式”起始课的教学与思考
- 问题情境类比探究自我评价
——椭圆及其标准方程的教学设计 - 同课异构精彩纷呈，教学立意引人入胜
——以一元二次方程（第1课时）为例 - 让类比为概念课添彩
——“直线的斜率”课堂实录及反思 - 以“微话题”为导向，在探讨中促生成
——由“圆锥的侧面积和全面积”教学说起 - 新课程背景下初中数学“导学型课堂”构建的基本策略
——以“实际问题与一元一次方程（1）调配问题”教学为例 - 问题引领：追求自然生成的概念教学
——以函数的单调性的教学为例 - 基于经验自然延续的教学
——以“角的表示”为例 - “几何法”探究圆锥曲线求解新视角
- 圆锥曲线“焦点三角形”的命题视角
- 基于“课程标准”，思辨“教学内容”
——以七年级“有序数对”教学为例 - 五种版本高中数学教材函数概念的比较研究
- 预设“追问”：教学设计的一个关注点
——以勾股定理（第1课时）教学设计为例 - 突出教材地位展现习题功能
——以一道抛物线问题为例 - 一节“自主、合作、探究”的课题学习课
——“心率的调查”教学实录及其评析 - 一个需要完善的经典反例
- 不等式高考试题分析与教学策略分析
- 从等式基本性质2表述异同说起
- 导函数视角下函数零点问题的判定*
- 基于能力立意的高考命题研究
——数学高考复习教学设计的视角 - 操作中运用数学思想，实践中积累活动经验*
——基于苏科版教材七年级上册课题活动——“神奇”的式子 - 试卷讲评：倾听学生的思考
- 经历探究发现验证训练思维推理能力*
——以人教版七年级下册“平行线的性质”（第1课时）为例 - 重视思维参与提高复习课的有效性
——高三复习课问题透视与应对策略 - 用好教材例习题，编拟数学好题目
- 在模式识别的过程中学会差异分析
- “技巧”舞出的是“玄妙”“通俗”演绎的是“精彩”
——2014年高考福建卷数学压轴题另解与思考 - 好题精彩又重现，文化气息别样浓
——对湖北省4道高考试题的赏析与感悟 - 一类动态型试题的命题特点与实践
——以近五年本区中考模拟试题为例 - 提炼教学主线，让数学学习从无痕走向有痕*
- “一题一课”：复习课走向简约的尝试
——以2014年广东省中考第23题教学为例 - 相机引导：让学生真正成为学习的主人
——读《自学·议论·引导教学论》有感 - 高中数学课堂“小组合作讨论”中有效提问的策略研究
- 捕捉生成：让数学课堂更有活力
- 新课程数学教学中关于数学实践的探索
- 我们如何进行概念教学？
——关于《中学数学》中概念教学的美文欣赏与网络研讨纪实 - 浅谈高中数学讲授法教学的新探
- 一道模拟压轴题的“高仿”与“高度”
- 建构教学理念下的数学概念教学
- 初中数学慢教育设计应遵循的“四原则”
- 旦德林双球模型定义后的“椭圆的标准方程”的教学
- 初中数学总复习整体观策略研究*
- 探寻高中数学解题中的“灵感”
- 蕴内涵重能力促发展
——一道中考压轴题的亮点赏析及教学启示 - 自主招生试题中函数迭代问题的探究
- “二用”一道课本例题的心路历程
- 立足错因分析，强化解题指导
——一道选择题纠错教学的启示 - “单位换算”带来的困扰
- 深挖隐含条件速寻解题入口
——以“圆锥曲线”问题为例 - 合理猜想从何获得
- 以函数典型题观中考
- 为何要摒弃“通法”？
- 多维剖析“探”解法思想指导“究”推广
——一道高考题的解法探究及推广历程 - 利用面积法求有关线段的长
- 几何模型
——解题教学研究的新途径 - 挖掘隐含信息突破常规思维
——对一道“90学时”培训题的解法探析 - 对一道高考题的再探究
- 基于数学活动经验的问题解决
——一组中考压轴题赏析 - 挖掘代数结构渗透数学思想
——2014年浙江高考数学文科第16题解法探究 - 别解见证关联常规凸显不凡
- 高考中一道“裂项求和”问题课本探源
- 解题教学要引导学生“回到概念”
——以七年级上学期期末模拟测试考题为例 - 开展“五等级评价”，跟进“辩护式讲评”
——以七年级“每日一题”的评价实践为例 - 谈以二次函数为背景的一道中考压轴题的命制
- 不要在最好的位置上睡觉
- 基于“整体观”的几何教学与反思
——以“平行线的判定”教学为例