特约专稿

1. 指向核心素养的数学高考评价及教学转向审思

名师教坛

1. 揭示数学本质 提升学生素养
   ——对“基本不等式的证明”教学的思考*

数学教育

1. 基于核心素养的初中数学生成性课堂教学探索*
2. 本土化双语数学教学：发展现状、困境与策略探究
   ——以A-Level剑桥数学高中课程为例
3. 数形结合思想的教学过程与阶段性表现形态的研究*

教材教法

1. “问题解决”中推理教学的策略
   ——以“两角差的余弦公式”为例*
2. 走进基于深度学习“三维一体”的教学追问课堂
   ——以椭圆中定值定点问题为例*

实录与反思

1. 春种一粒粟 秋收万颗子
   ——初中数学“入学第一课”教学设计与反思
2. “感觉、感知、感悟”视角下概念教学的再思考*

走进课堂

1. 理性精神引领下的数学课堂教学研究
   ——以“正弦函数、余弦函数的图象”为例*

研究方法

1. 专家型数学教师访谈的意义、内容与流程*

比较研究

1. 初、高中数学教科书中反证法内容的比较研究

作业设计

1. “双减”之下数学作业设计初探
2. 初中数学习题的重构与再设计

数学文化

1. 再探2022年的中考数学文化试题*

试题评价

1. 创设合理情境 坚持素养立意 凸显育人导向
   ——新课标下对2022年情境类中考试题的评析*

一题一议

1. 2021年新高考数学I卷第20题学生答题分析与教学思考
2. 谈条件探索性问题的解题规范
   ——一道考试题引发的争论

正误辨析

1. 椭圆与双曲线的错误类比与结论修正一例

解题方法

1. 解析几何运算细节的优化策略及教学建议*
2. “形”中挖“同” “数”中寻“构”
   ——记“同构思想”在解析几何中的应用
3. 把握本质重基础 培育能力提素养
   ——对一道双曲线高考题的解法探究与思考

学生习作

1. 对一个条件概率问题的思考与变式
2. 重差术：古人之智 几何之美