基础知识

1. “生物大分子”概念及包含的物质种类辨析

教学研究

1. 深度学习视域下的生物教学设计
   ——以“现代生物进化理论的由来”为例
2. 运用知识分层策略进行高中生物教学
   ——以“染色体变异”一节为例
3. “培养、观察青霉与酵母菌”的教学设计
4. 运用POE教学策略深度建构生物学概念
   ——以“气孔开闭原理”为例
5. 基于生物学学科核心素养渗透PBL教学策略的教学设计
   ——以“能量之源—光和光合作用”为例
6. 大概念背景下“现代生物进化理论的发展”一节的教学设计
7. 例谈生物技术流程图的信息加工学习方式
   ——以“动物体细胞核移植技术”为例
8. “5E教学模式”在高中生物核心概念教学中的应用
   ——以“染色体变异”一节为例
9. 基于生物学核心素养的“DNA的结构”教学设计
10. 易错生物学概念的自主纠错研究
11. “生物膜的流动镶嵌模型”翻转课堂式教学设计
12. 情境式教学在生物课堂中的实践
    ——以“基因的分离定律”为例
13. 逆向设计在初中生物教学中的运用
    ——以“人体的神经调节”为例

科学探究与实验教学

1. 基于生物学科核心素养的实验教学
   ——以“绿叶中色素的提取和分离实验”为例
2. K-W-L教学策略指导下的开放式实验教学
3. 碱性废旧电池浸出液对玉米和小麦种子发芽影响
4. 践行“生本教育”理念，实现学生科学精神之养成
   ——以“检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质”实验课教学为例
5. 高中生物实验与STEM教育的融合
   ——以“探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度”为例
6. 基于实验探究的生物学概念教学
   ——以“酶活性受温度和pH等环境因素的影响”为例
7. 实验使生物学教学更高效、更精彩
   ——学生实验的教学探索
8. 结构与功能观下的探究实验教学
   ——以“探究植物细胞的吸水和失水”教学为例
9. 中学生物实验“植物细胞质壁分离和复原”的教学探索
10. 基于核心素养的“植物有效成分提取”的教学设计

教学评价

1. 例谈利用科技论文命制生物技术实践原创试题
2. 2018年陕西省高中学业水平测试生物学试题评析及教学建议

课程与教材研究

1. 生命观念视角下初中生物学重要概念教学问题与策略
2. 基于项目学习的校本课程
   ——东北饮食民俗之辣白菜的旅程的教学设计
3. 基于学生思维品质发展的科学插图教学策略
   ——以泌尿系统插图为例
4. 以系统论的视角聚焦细胞层次生命观念的培育
5. 指尖的植物世界：STEAM视阈下的初中生物学校本实践
6. 中美高中生物学教材中实验部分的比较研究
   ——以“研究光合作用的影响因素”为例

教学反思

1. 初中生物理性思维培养策略
2. 彰显育人价值 点亮生物课堂
   ——以“动物体对外界信息的获取”为例
3. 构建学生活动，培养学科核心素养