中学历史教学
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2021年12期
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教师发展
区分异同:深度理解历史大概念的方法
运用先行组织者策略确定高中历史教学关键内容
组织学习活动:历史大概念理念下的问题设计
基于“检验假设”方法增强初中学生史料实证素养初探
马扎诺教育目标新分类学视阈下的历史学习目标量规运用
教学研讨
透过甲骨文看中国古代农业的早期发展
以旧立新:试论历史教材中的逻辑结构重建
精简史料后问题链的设置
对统编高中历史教材中图注的考察
关于高中历史选择性必修3的若干教学建议
基于审辩性思维的“五个看”教学策略
基于唯物史观的历史解释思维工具探析
“数”说历史 读“数”求通*
基于深度学习的主题辩难式历史教学初探
深挖教材文本,建构历史逻辑
运用多元史料 弘扬海洋文化
高中生如何开展历史研究
一课时上完隋唐五代史的尝试
学业评价
历史知识之上的五大核心素养培育
山重水复疑无路 柳暗花明又一村
三环滚动试题:基于大概念视域历史命题研究
史料与范式
学生学史
以“国家统一”为视角的教学立意思考