学术茶座

1. 教学目标不应机械按核心素养五个方面进行表述

教师发展

1. 历史课堂教学中证据意识和实证精神的培养
2. 高中历史“问题驱动，同伴学习”的探索与思考
3. 在相互关联中培养学生家国情怀
4. 学科核心素养落实要打“整体战”

教学研讨

1. 指向历史学科核心素养的教学实践
2. 基于“大观念、大概念、大问题”的“大单元”教学设计
3. “恶”历史的滋养价值与教育意义
4. 基于核心素养的历史教学情境创设策略
5. 自主阅读任务单在历史教学中的应用
6. 培育国家版图意识，引领民族精神养成
7. 把握教学立意、彰显制度自信
8. 价值判断：学术史料引入课堂不可缺失的准绳
9. 日军偷袭珍珠港路线辨误
10. 立意·脉络·思辨：指向核心素养的高中历史整体性教学探索
11. 基于议题探讨，提升学生思维
12. 浅谈高中历史学科的“破题”式教学
13. 基于学生核心素养生成的“研学活动”
14. 聆听历史 感悟历史

学业评价

1. 历史学科等级性考试中的历史解释素养及价值
2. 素养与思维的二重奏
3. 以全球视野为依托分析明清时期的白银沉浮
4. 以情智共生理念对接新高考历史能力考查

图说历史

1. 十九世纪晚期的科技发展：飞机的发明

学生学史

1. 政治史教学中人文内涵的表达多样性