聚焦

1. 基于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的初中英语育人路径探索

课题与实验

1. 高等教育国际化背景下财经类院校商务外语人才培养路径探索
   ——以某财经学院为例
2. 窄式听力策略在大学英语口译教学中的应用
3. 教师书面纠正性反馈对EFL学习者写作修正效果研究的理论基础及教学启示
4. 新课标视域下初中英语“YUE读YUE写”教学模式探究
   ——以Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B 2a—2c为例

调查报告

1. 二语写作学习者自我效能研究述评

翻译

1. 英语新闻导语的翻译策略

专题·课程思政

1. 课程思政视角下的高中英语阅读教学设计
   ——以Unit 5 The Chinese Writing System：Connecting the Past and the Present为例
2. 应用型民办高校本科英语听力课程思政研究
3. “三全育人”理念下的英语专业写作课程思政研究
   ——以某大学为例
4. 论生态文明教育融入大学英语课程思政
5. 课程思政视域下大学“新闻英语”跨文化教学探究

策略与方法

1. 高中英语语篇阅读教学存在的问题及对策
2. 例谈指向高阶思维能力培养的初中英语阅读课读后活动设计
3. 初中英语以“读”促“写”教学的问题与对策
4. 初中英语阅读教学中跨文化能力培养策略浅探

教育信息化

1. 基于数据分析的初中英语听说教学探索

课例

1. 基于英语学习活动观的初中英语听说教学设计与实践
   ——以Unit 2 This is my sister Section A 1a—1c为例
2. 基于主题语境的初中英语听说教学设计探究
   ——以Unit 9 What does he look like?Section A 1a—2c为例
3. 基于多模态理论的高中英语听说教学实践探究
   ——以Unit 1 Teenage life Listening and Speaking为例
4. 英语学习活动观视域下的初中英语阅读教学实践
   ——以Unit 7 Do you think you will have your own robot?为例
5. 通过提问与活动驱动学生思维品质发展的初中英语阅读教学探究
   ——以Ollie and Ruby为例
6. 聚焦主题意义探究的小学英语阅读教学实践探究
   ——以Unit 3 Where did you go?Part B Read and write为例
7. 思维导图在初中英语写作教学中的运用探究
   ——以Unit 5 Water为例
8. 基于语篇的高中英语语法教学初探
   ——以Unit 4 Natural disasters的Discovering Useful Structures板块为例

教学实践

1. 语篇分析理论运用于高中英语阅读理解“七选五”的教学探究
2. 核心素养视域下基于STEM课程理念的初中英语主题语境整合学习实践研究
   ——以Unit 8 From Hobby to Career Project板块为例
3. 简约而充分：农村初中英语听说教学的优化路径
4. 初中英语听说课学生思维品质培养初探
   ——以Unit 9 Can you come to my party?Section B（1a—1f）为例
5. 基于深度学习发展学生思维品质的高中英语阅读教学实践
6. 基于主题意义探究的高中英语阅读教学设计探究
7. 指向深度学习的初中英语“教学评一致性”阅读教学探究
   ——以Unit 8 It must belong to Carla 3a为例
8. 基于高阶思维能力培养的初中英语阅读课堂教学探究
9. 初中英语教材Task板块教学设计探究
10. 例谈核心素养下小学英语思维品质的培养
11. 巧用英语绘本培养小学生的文化意识
12. 文本解读视角下图形组织器在小学英语教学板书设计中的应用
13. 中华优秀传统文化与大学英语课程有效融合的路径探析
14. 利用语篇开展初中英语语法教学的新思路
    ——以Unit 6 I’m watching TV为例
15. 基于主题意义探究的小学英语阅读教学实践
    ——以Unit 2 Read and write Robin likes them all!为例
16. 小学英语教学中故事类阅读材料的选择与运用

综述

1. 第二语言习得中的心理因素研究综述

信息栏

1. 引用文献格式样例
2. 《英语教师》征稿启事