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2020年12期
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备课参考
例谈语文要素“感受艺术之美”该如何突破
小说怎么教
——以统编版六年级第四单元中的《桥》为例
基于文体特征的散文诗教学策略
有目的地阅读说明文
——以《宇宙生命之谜》为例谈说明文教学策略
统编教材低段说明性课文教学探析
审美观照，绘本阅读的应然之举
站在儿童立场上解读文本
小学语文长文短教策略探究
课堂教学
多角度提问，问出语文之精彩
在倾听中成长
谈听说读写思的“连锁反应”
低年级自主识字教学策略探微
我们可以这样教文言文
依循古典诗词特质 彰显教学整体效益
聚焦小古文教学，发展学生阅读能力
读、品、悟
——谈小学高年级文言文教学策略
如何引领小学生品味古诗词之美
作文教学
有序观察，提升小学生写话能力
解构编者用意，用教材推动学生起步习作
小学“微习作”教学浅探
如何利用绘本开展习作教学
小学高年级作文教学激励性评价探究
小学语文教学中随文练笔的基本策略
挤出练笔时间，培养学生语用能力
小学低年级写话训练的有效措施
阅读教学
略读课文教学课型探微
谈小学语文文本对话的根性追求
找准切入点，高效解读文本
如何在阅读教学中落实儿童本位理念
基于儿童视角的高效阅读课堂的构建
阅读教学实践应贴近学生思维
谈培养学生阅读能力的途径
结合阅读教学培养学生的口语交际能力
教学探索
谈谈学生课堂参与意识的培养
着力语言能力训练，培养学生核心素养
深度教学：让学生语文核心素养落地生根
优化绘本教学策略，提升学生语文素养
微微一课妙预习，智趣导学入佳境
——微课在小学语文课前预习中的应用策略
