名家访谈

1. “微博式作文”是这样生成的

教材

1. 《最后一课》被移出统编教科书的原因及启示
2. 惊声、奇画、豪情
3. 在“江”“月”的一体多维中解读主人公的情感流变

文本·解读

1. 论析《荷塘月色》“刹那间”的审美观照与美人意象
2. 看雪是雪，看雪不是雪，看雪还是雪
3. 一场在语言中完成的“远行”与“返乡”之旅
4. 在“说”与“不说”之间
5. “物哀美学”在《故都的秋》中实现的三重内涵
6. 警惕对教材文本背景考究过度与滥用

课堂·教学

1. 《乡土中国》整本书阅读学程设计
2. 抓住言语病灶，提升核心素养
3. 情境创设：基于核心素养的语文深度学习路径
4. 整合视域下的整本书阅读测评
5. 论文体意识与初中小说的有效教学
6. 层进式教学视域下语文能力培养的探索
7. “任务驱动式”任务群单元整体教学策略的研究
8. 学前教师“教学语言幼儿化”现状分析与改进策略
9. 尝试打通文学与教学的边界
10. 爱国情怀驻心间
11. 汉语言文学创新人才培养的两大融合路径
12. 语文阅读教学中如何发展提升学生思维能力
13. 深化整本书阅读策略微探

名师手记

1. 由“一篇”到“一本”，读出体式本味

语文新锐

1. 以“言”味“文”，文言有味
2. 开掘高中文言文思辨阅读的多元视角

思考

1. 语文学习任务群的方向与迷途
2. 唐诗宋词与审美人格教育
3. 名师工作室主持人如何有效指导教师成长

考试

1. “五年中考，三大变革”助推中考语文名著阅读命题
2. 将名著阅读纳入综合性学习考查的命题与备考研究

案例

1. 渗透传统文化，汲取人生智慧
2. 《秋天的怀念》课堂实录

语言

1. 检索，并不是一件容易的事情

撷英

1. 初中语文写作教学中学生核心素养培养探究
2. 曹植“七步成诗”存疑
3. 永远不要低估对手
4. 教学评价与语文特性