研究争鸣

1. 读《登岳阳楼》，体验“空”观美学
2. 指向学习任务群的双重学习情境创设
3. 初中阅读教学的理性分析与应对
4. 诗圣杜甫的“仁”与“情”
   ———兼谈《茅屋为秋风所破歌》的艺术特色及教学建议
5. 从语文核心素养养成审视高中群文教学
6. 小学语文“阅读—写作”一体化教学探究
7. 李清照词作的艺术特色
8. “双减”背景下看初中语文作业设计
9. 戴望舒诗歌象征手法及意义的跨越与彰显
10. 让语文教学回归自然，实现育人的教育本真

阅读鉴赏

1. 唐代山水诗人诗歌的“禅意”
   ———以韦应物诗歌为例
2. 基于思辨思维下的整本书阅读
   ———以《三国演义》为例
3. 《茶馆》所呈现出的艺术特色
4. 课外古诗词鉴赏的“群”与“聚”
5. 《与妻书》透露出的情与爱
6. 《济南的冬天》所展现出的美

教材教法

1. 阅读圈模式在名著导读教学中的应用
   ———以“《骆驼祥子》：圈点与批注”为例
2. 《红楼梦》整本书阅读的教学策略
3. 以《雨巷》为例谈高中现代诗歌的审美教学
4. 小学长文章的教学处理对策
   ———以《小英雄雨来（节选）》为例
5. 应用助读材料，建构系统的古诗文阅读模式
6. 如何有效开展高中文言文阅读教学
7. 基于语言建构与运用的文言文教学

语言园地

1. 文言虚词分析及其教学措施
2. 如何有效开展小学口语交际教学
3. 依靠教材，高效开展初中口语交际教学

写作指导

1. 高中生叙事“虚构”的难度及魅力探寻
2. 记叙文凸显画面感之技巧探析
3. 开展多元化活动，提升初中作文教学实效
4. 巧借思维导图，开展高中议论文写作教学

方法探索

1. 高中语文教学中如何培养学生核心素养
   ———以教学《故都的秋》《沁园春·长沙》为例
2. 高中开展整本书阅读的意义、原则及其实施
3. 强化语文单元整体设计，实现教学的最优化
4. 高中语文开展微课教学的意义及措施
5. 整本书阅读理念下探究初中名著导读教学
6. 语文阅读中要重视概括能力的培养
   ———以《将相和》为例
7. 微课对高中语文教学的意义及优化策略
8. 有效开展背诵的方法与途径
9. 综合性学习中学生语文素养的培养
10. “双减”背景下达成语文教学增效提质的途径
11. 读写结合，实现语文教学一体化

考试评价

1. 高考评价型诗歌鉴赏题题型及备考
2. 初中语文如何做到学教评一体化

教学案例

1. 《骆驼祥子》整本阅读项目化教学设计
2. 《百年孤独（节选）》阅读教学设计与思考
3. 《蒹葭》教学设计
4. 《关雎》教学设计
   ———问题核心化理论指导下的案例分析
5. “龙腾虎跃斗诗会”教学设计与反思
   ———以初三古诗文复习课为例谈“守正语文”的教学主张

课堂实践

1. 中学语文翻转课堂教学实效性探析
2. 初中语文课堂教学艺术的美与思
   ———以《雨的四季》一课教学为例
3. 语文教学中如何培养学生综合性学习能力
4. 信息化环境下看高中语文群文阅读教学
5. 高中开展读、赏、写教学的实施路径
6. 语文课堂教学目标表述困境及其突破
   ———以统编版小学语文教材中的经典课文为例

文教随笔

1. 高中阅读教学的思考与应对
2. 以文会意 以声传情
   ———读《短歌行》有感
3. 以导促读，开展初中名著阅读
4. 岁月有时，情怀不拘
   ———从《雨的四季》看写景散文