卷首语

1. 有光的地方

特别访谈

1. “校园主题”绘本阅读课：向着明亮那方摆渡
   ——访“童·行”名师工作室主持人李朝霞

教学主张

1. 和孩子一起读绘本
   ——“校园主题”绘本阅读课程的开发与实践
2. 让学生站在课堂中央
   ——从自主交互式课堂到语文课程建设的实践研究

教学策略

1. 自主交互式课堂的整本书阅读指导策略
2. 从阅读图画书到创意仿写的教学策略
   ——以《逃家小兔》的读写活动为例
3. 低年级绘本阅读学习支架的探索与构建
4. 微视频在预测策略教学中的应用

教学探索

1. 基于教学信息化的绘本“PIP”阅读教学模式理论与实践探索
2. 基于ARCS模型下的绘本导读微课的设计与开发
3. 基于“交互式”软件的绘本阅读教学课堂评价研究
4. “微作业”在绘本阅读中的实践探究

语言表达

1. 绘本与口语交际结合的教学实践研究
2. 低年级绘本阅读课的复述策略
3. 绘本阅读创意写话的实践探究

教学实录

1. 五根手指讲故事
   ——《古利和古拉》教学实录及评析
2. 抓住人物言行 读懂人物性格
   ——《假如狐狸和兔子互道晚安》教学实录及评析
3. 抓细节 联生活 读绘本
   ——《大卫，不可以》教学实录及评析

教学设计

1. 《玛德琳游伦敦》教学设计
2. 《你送玫瑰，我送什么呢？》教学设计
3. 《铁丝网上的小花》教学设计
4. 《爱心树》教学设计

教研札记

1. 凝聚微力量 共筑大平台
   ——浅谈微信公众号助力“童·行”名师工作室的发展
2. “亲子共读绘本”主题活动的实践探究

教法例谈

1. 低年级绘本阅读教学中的多维问题设计
   ——以《爷爷一定有办法》教学为例

文本解读

1. 真心本坎坷，你却最值得
   ——《青蛙和蟾蜍·好朋友》解读
2. 不一样的女巫与她的伙伴
   ——《女巫扫帚排排坐》解读

名师评述

1. 携手“童·行”，见证成长

师徒情深

1. 师泽如光，微以致远
2. 永沐霞光，情深谊长

教学随笔

1. 与六（2）班的“悦”读时光
   ——让微作文走进绘本教学
2. 在绘本课堂中见证绘本的力量
3. 读绘本，促想象