卷首语

1. 变革教学活动方式促进核心素养发展

学科视角

1. 扩展教学空间 提升课程张力
   ——小学数学常态课推进“深度学习”的四点建议
2. 数学单元结构化教学中整合重组的四种策略
3. 整体构思·连续设计·进阶实施
   ——“整校推进”跨学科主题学习的探索与实践

名师课堂

1. 小学语文理性思维能力发展例谈
2. “顾此”也要“及彼”
   ——小学数学跨学科作业的问题、价值与实践策略

备课参考

1. 学习任务群背景下群文阅读教学策略研究
2. 依据学习理论刷新学生语文学习中的认知结构
   ——以统编版语文四年级上册《麻雀》一文为例
3. 策略引导，玩转小古文
   ——浅谈如何让小古文教学妙趣横生
4. 用好红色资源，走近英雄童年
   ——统编版语文四年级下册小英雄的故事群文阅读设计
5. “双减”背景下故事板块的有效设计
6. 单元整体教学中的“结构化”重组探究
7. 深挖·精析：小学数学大单元作业设计
   ——以人教版数学六年级上册第五单元“圆”为例
8. 漫谈数域中的一致性
9. 经历计数单位的建构过程，凸显数的概念的一致性
   ——以人教版数学一年级上册“10 的认识”教学为例
10. 指向思辨能力提升的单元整体教学分析
    ——以北师大版数学六年级上册“比的认识”为例
11. 绘本与小学英语教材融合的教学实践与思考
12. 指向思维品质提升的小学英语中国故事教学
13. 探旋律妙趣，展灵性魅力
    ——以《我们大家跳起来》教学为例
14. 美术示范教学应处理好三对矛盾关系

课例精选

1. 融入几何直观，构建学生思维成长的深度课堂
   ——“5 的乘法口诀”教学实践与思考
2. “动手做”：思维进阶的云梯
   ——以“周长的秘密”为例

教海撷英

1. 小学高年级语文前置性学习与课堂教学的有效衔接
2. “优势迁移”视域下学生写字的评价策略
3. 由疑而入，从践而出
4. 深挖知识本质，助力深度学习
   ——“双减”背景下小学数学深度学习的思考
5. 设计有效题组，实现高效学习
6. “双减”背景下基于核心素养的英语作业设计实践与思考
7. 英语结构化知识构建的教学策略研究
8. 以英语戏剧教学促进学生核心素养的发展路径
9. 从“审美感知”抵达“审美表达”的路径
   ——美术课堂“十分钟速写”教学实践
10. 运用多元化教学手段，探究高效“乐趣”的音乐课堂
11. 基于学生演奏技能提升的校本教材曲目选择
    ——以“三级进阶”陶笛演奏校本教材的编写为例
12. 五育融合：小学体育课堂五维育人的策略与研究
13. 向美而生：小学音乐生长课堂的实践建构

学业评价

1. 立足“双减”，个性化设计数学作业例谈
   ——以苏教版数学四年级上册“升和毫升”作业为例