卷首语

1. 有志育人 不惑前行
   ——写在《小学教学研究》创刊四十周年之际

教研风采

1. 耕读文化：成就学校的“精神长相”

教研有方

1. 解读“三性”价值，探寻美好教育真谛
2. 家校协同共绘育人同心圆
3. 依托校园智慧平台 提升学生阅读素养
4. 在科学观察中追求思维进阶
5. 任务驱动教学法在小学信息技术课堂的应用策略
   ——苏教版六年级信息技术《机器人沿线行走》教学案例与反思
6. 提升小学高年级学生英语写作能力的策略研究
   ——以单元写作训练与“萌小说”创作为例
7. 融合中西文化之精华 锤炼学生品格之内涵
   ——基于新人文主义观下的小学英语文化品格培养策略
8. 精准施策促小学生英语有效学习
9. 基于文体特征的童话教学策略探寻
10. 浅谈合作学习的作用及实施
11. 语文要素，教师该读懂些什么？
12. 让爱与教育一路同行
    ——南康区第二幼儿园师德师风工作案例

教学探讨

1. 言语品质：阅读教学评价之准绳
2. 让Cartoon time表演融入小学英语中年段教学
3. 在智慧引领与有效调控中建构高效课堂
4. 小学语文口语交际教学资源的开发
5. 小学美术课堂中的“智绘”探究
6. 课后习题：对话编者，优化教学设计
   ——以统编版语文三年级上册《带刺的朋友》教学为例
7. 观察与思考并行 让学习更有效
8. 概括：促进学生的言语智能发展
9. 小学美术课运用范画教学试探
10. 新冠疫情下小学生数学作业专注力分析和培养
11. “图解法”
    ——激发合理想象，培养思维品质
12. 小学数学思维可视化的教学思考
13. 道德与法治课堂教学激趣方法探索
14. 让“错误”点亮数学课堂
15. 简于形，精于心，践于行
    ——实现英语复习课扎实高效的华丽转身
16. 让语文课堂因多媒体教学而更加精彩

课程研究

1. 以生活为基础，提高学生适应社会的语文素养
   ——《培智学校义务教育生活语文课程标准》与《义务教育语文课程标准（2011年版）》的比较研究
2. 星星之火，可以燎原
   ——浅谈如何激发学生英语学习的热情
3. 思辨阅读：让儿童思维从“低阶”走向“高阶”

课例剖析

1. 在比较中获得真实丰富的阅读体验
   ——以《祁黄羊》教学为例
2. 从经验走向认识 用活动建构概念
   ——《角的初步认知》教学思考
3. 指向文化传承与理解培养的教学“三步曲”
   ——以统编版语文六年级下册第一单元课文为例
4. 动手“做”数学，活动“启”思维
   ——以《圆柱和圆锥》动手“做”活动为例
5. 巧用思维导图引领学生阅读
   ——《奇怪的赖先生》整本书阅读课程设计方案
6. 新课标 新解读 新教法
   ——对“用字母表示数”一课的再思考
7. 单元整合练读写 学科融合促教学
   ——《种子的旅行》教学案例