卷首语

1. 以终为始 扶放有序

学科视角

1. 学生学业评价体系的研究
2. 说理式测评：让“素养”更可见——关于小学数学学业评价变革的微思考
3. 基于学科核心能力的小学数学分项学业评价
4. 数感的表现性评价维度与评价任务的开发
5. 多元有效教学评价研究——基于核心素养的教学与评价
6. 多维拓展小学生英语阅读力的评价探究(上)

专题研究/深度学习

1. 经验改造，小学数学深度理解路径——以《分数的初步认识》的教学为例
2. 教学方法与知识类型的适宜
3. 从树高几许，到形高多少——《三角形高的认识》教学例谈
4. “满十进一”的体验与“位值”的理解——以《认识三位数》的教学为例

语文_名师课堂

1. “模仿”在儿童写作教学中的认识与落实

语文_备课参考

1. 随堂练笔，切莫随“心”所欲——刍议随堂练笔中的误区与对策
2. 亲近文本：让课堂提问更有语文味——从“秋游”到“游秋”优化课堂提问的实践与思考

语文_课例精选

1. 遵循教材编排特点 明晰目标精准训练——统编版语文四年级上册口语交际课《我们与环境》的教学实践与思考

语文_教海撷英

1. 用心灵捕捉生活——儿童交际语境写作教学探究
2. 家校联姻：铸造高效语文教学的反刍力量
3. 山重水复 柳暗花明——再议互文性理论关照下的高年级古诗词教学
4. “书亦国华，玩绎方美”——品味《姥姥的剪纸》中的四种语言现象
5. 从“千篇一律”到“丰富多样”——让核心素养在作文指导课上落地

数学_名师课堂

1. 关键是“如何从条件想起”——《解决问题的策略——从条件想起》教学实录与分析

数学_备课参考

1. 借助多元表征 理解概念本质——基于表征理论的“倍的认识”教学研究
2. 从学生视角充分发掘教材的生命力——“角的初步认识”听课有感
3. 深度学习：例谈提升数学概念教学的有效路径——以“认识分数”的教学为例

数学_课例精选

1. 以实验为载体，促进深度学习——浅谈“认识角”的教学设计与思考
2. 深度学习：助推学生学习力

数学_教海撷英

1. 情境化主题教学在数学教学中的运用
2. 创设活动情境，让数学课堂更接地气

数学_百家争鸣

1. 自主课堂中教师角色的变与不变

数学_学业评估

1. 精心设计作业，提高数学练习的有效性

其他学科_备课参考

1. 基于儿童视角的英语语法学习活动设计——以译林版英语五年级下册Unit 1 Cinderella第二课时为例

其他学科_教海撷英

1. 注重“话轮意识”培养，提高英语语用能力
2. 优化英语课堂教学，提高口语交际能力

1. 《小学教学研究》(教学版)征稿启事
2. 统编版语文三年级上学期第一、二单元测试卷
3. 人教版数学三年级上学期第一、二单元测试卷
4. 启事
5. 山东省青岛重庆路第三小学