教学策略

1. 抽象、具象的联结、跨越
   ——几何直观运用策略例谈
2. 准确把握学生经验灵动连接“教”与“学”

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 从“知”到“思”
   ———《特殊的两位数减法》案例分析
2. 《角的再认识》课堂实录

典型课例

1. 活动体验深化对数的认识
   ——《1000以内数的认识》教学设计（一）
2. 丰富感知 多维识数
   ——《1000以内数的认识》教学设计（二）
3. 殊途同归 让数感培养落地生根
   ——《1000以内数的认识》同课异构的对比思考

设计与评价

1. 两种竖式计算形式带来的思考
   ——小学低段数学算法选择策略的实践与研究
2. 不困于“形” 着力于“理”
   ——《除数是一位数的除法》典型错例分析与教学对策探究

名校聚焦（走进柳州市景行小学）

1. 《四连方》pad 课教学案例
2. 《问题解决
   ———两积之和结构》教学设计

名师课堂

1. 《年月日》教学课

课题研究（数学自主学习能力培养）

1. 先学后教预习案解析
   ———以《两边之和大于第三边》一课教学为例
2. 竞赛激趣 矛盾引思 合作探究
   ——《三角形边的关系》教学设计

课堂再现

1. 让数学知识慢慢“长出来”
   ——《认识千米》教学实践与探索
2. 《长方形的面积》教学实录

教案精选

1. 《圆的认识》教学设计
2. 注重观察比较 逐步体验优化
   ——《两位数乘两位数》教学设计
3. 引导自主 探究发展数据分析观念
   ——《复式条形统计图》教学设计
4. 《图形的旋转》教学设计

教例反思

1. 给学生一种“不同”的视界
   ——《（连乘）解决问题》教学
2. 利用动作思维有意义地建构除法竖式
   ——对《有余数除法竖式》教学的思考

磨课手记

1. 思想指明方向 技术助推前行
   ——《正方体展开图》磨课历程

感悟名师

1. 注重活动体验 激发思维碰撞
   ——孙贵合老师《三角形三边的关系》教学片断赏析

教研札记

1. 研学在练习课中的有效实施
2. 教学在左 自信力在右

教学一得

1. 定位学情才能精准把握课堂
2. “书空”在小学几何教学中的运用

卷首语

1. 淡化课堂教学的“设计感”