卷首语

1. 让数学学习方式多样起来

教学策略

1. 培养学生数据分析观念的实践与思考
2. 平面图形教学中关键问题的设计策略

数学能力培养（浙江省新思维教育科学研究院协办）

1. 用数学建模思想组织教学
   ——《“两积之和结构”的应用问题》教学设计
2. 串联整合方法分析比较拓展
   ——《鸡兔同笼》教学实践与思考

典型课例

1. 多样情境 多元表征 多维考量
   ——《分数的初步认识》教学案例（一）
2. 吹尽黄沙始到金
   ——《分数的初步认识》教学案例（二）
3. 把握概念本质 落实核心素养
   ——兼评陈瑾、张聪聪《分数的初步认识》一课

设计与评价

1. 把握学习起点 聚焦思维难点
   ——“翻转课堂”理念下《平行四边形的面积》教学设计与思考
2. 提供绘本情境培养学生“量感”
   ——绘本课《估一估》教学设计与解读

名校聚焦（走进宁波大榭开发区）

1. 《认识图形的周长》教学设计
2. 精细的前测方有教学的精彩
   ——《同分母分数加减法》学情前测研究

课题研究

1. 独特的方法 奇特的效果
   ——例析毕业总复习中的解题教学策略
2. 复习有想象力 课堂才有高效率
   ——以《圆的认识》教学为例谈高段数学单元复习的策略

名师课堂

1. 让学生拥有更多的可能性
   ——《认识小数》教学设计与思考

课堂再现

1. 引领探究 建构知识 注重过程
   ——《商的变化规律》教学
2. 基于操作 着眼建模
   ——《认识11～20》各数教学
3. 《9 加几》教学实录

教案精选

1. 精于“数” 简于“形”
   ——《数形结合》教学设计与建议
2. 《植树问题》教学设计
3. 《三角形的面积》教学设计
4. 《钉子板上的多边形》教学

教例反思

1. 提高动手操作中思维“含金量”的策略
   ——《倍和份》的教学与思考
2. 《找规律“间隔排列”》教学
3. 《除数是整数的小数除法》教学片断与反思

教研札记

1. 在变式训练中培养学生的思维能力
2. 从枯燥概念到情趣数学
3. 几何直观：提高学生思维能力的磨刀石

教学一得

1. 课堂教学可以慢下来