课程领导

1. 基于实证优化课程方案，提升课程领导力的实践探究
2. 构建高效教学模式，有力推动课堂转型
3. 落实各项走班制度，保障走班顺利开展

教研现场

1. 分析特点、把握重点、抓住要点，整体构思单元设计
   ——以“非洲印象”单元为例
2. 依据内容重点，关注核心素养，设计学习经历
   ——以“非洲印象”单元教学为例
3. 把握内容重点，设计有效学法
   ——以“非洲印象”单元欣赏课《非洲交响曲》为例

学科探索

1. 浅谈文章中心的把握
   ——以《诺曼底号遇难记》《雁》《春酒》为例
2. 语文教学的核心问题与关键词梳理
   ——以《赵州桥》展示课为例

课堂实践

1. 基于课程标准的教学活动设计
   ——以“可化为一元二次方程的分式方程”为例
2. 三角形分类教学中培养学生平面几何理性思考能力的实践研究
3. 注重搭建写前“脚手架”，让学生不再无从下笔— —以一节七年级英语情境作文写作课为例

质量评价

1. 教学“常模带”
   ——改变过度关注学业成绩的实践创新

项目研究

1. 在项目实践中积极探索教研模式和机制转型
   ——基于课程标准教学的区域性转化与指导策略研究

2016年度上海市中小学中青年教师教学评选活动专稿

1. 联系实际的教学，唯物辩证的思想
   ——中学思想品德和思想政治学科2016年度上海市中小学中青年教师教学评选总结
2. 生命·印象
   ——以“学会珍惜生命”教学为例
3. 坚持理论联系实际教学，引导学生关注家乡建设
   ——以“产业结构调整及其对劳动就业的影响”教学为例

1. 基于数学核心素养的教学要点