1. 站在书上看风景

本刊特稿

1. 小学数学课堂教学中的思维训练
2. 如何把握小学数学中的“再认识”

独家策划

1. 关于单元大任务的几点思考
2. 单元大任务与单元目标的一致性考量
3. 单元大任务情境的基本特征
4. 单元大任务的评价：同步设计，贯穿始终
5. 单元大任务的子任务分解
6. 如何布局一学期的单元大任务

热点透视

1. 聚向于“大”，成其于“大”
2. 统编小学语文教材中党史题材的编排与教学

友林观课

1. 让学生“贤于”教师

学科教育

1. 以“整体把握”的思路开展阅读教学
2. 低年段童话教学的“入境”之径
3. 借助批注，实现对话
4. 隐喻，促进数学概念理解

课例剖析

1. 紧扣知识本质，建构分数概念
2. 从度量的视角再认分数
3. 多向打开：寻求知识间的内在联系
4. “整体性”与“一致性”：核心知识教学的基本追求