专题研究

1. “0+1”和“1+0”一样吗

本期话题

1. 透视中美小学数学教材中的“数学素养”
   ——以中国人教版《数学》和美国My Math教材为例
2. 中美小学数学教材“两位数乘两位数”的比较研究
3. 中美小学数学教材“用数对确定位置”的比较研究
4. 中美小学数学教材“同分母分数加减法”的比较研究
5. 中美小学数学教材“假分数的认识”的比较研究

备课之窗

1. 问题引领，让实践活动走向深入
   ——综合与实践课“快递费是多少”教学设计
2. 学情明了本源清四度抽象得归真
   ——基于“关系”的“比的意义”教学新探

课堂新探

1. 数学教学发展学生思维能力的路径思考
2. 问题化学习视域下学生提问的引导策略
3. 数学结构化教学漫谈
4. 基于STEAM理念的小学数学教学思考

教学反思

1. 帮助学生真正理解小数初步意义的五个措施

评价研究

1. “每日一得”作业实践初探
2. “结构化教学”视域下的小学数学复习课设计
3. 基于SOLO分类理论的数学学习评价（二）
   ——小学生找出“较复杂图形中梯形”的思维层次分析

观点主张

1. 统计图表中的生命教育

期刊导读

1. 问·探·思：小学数学学科关键能力落实三要素*
   ——《教学月刊·小学版（数学）》2020年第3期导读有感