视 点

1. 格栅理论：撬动思维变革的杠杆

聚 焦

1. 江苏省常州市第二十四中学教育集团
   ——养正尚雅铸品质

特稿·教育现代化2035

1. 义务教育学校标准化建设：教育现代化建设的基础工程*

专 题

1. 以双语教育提升区域基础教育国际化水平
2. 准确理解教育国际化 坚定推进双语教育
   ——中国基础教育双语教育发展2019 年度研究报告
3. 新时代双语教学的选择与挑战
4. 双语教育推进区域基础教育转型发展的探索
5. 双语教学为培养国际化人才奠基
6. 双语教育适切粤港澳大湾区社会发展需要
7. “政府支持”是双语教育成功的第一要素

管理智慧

1. 核心素养视域下的课程理解和课堂呈现
2. 自立立人 自达达人
   ——苏州国际外语学校“立德树人”的校本实践
3. 基于学生核心素养的生命课堂构建*
4. 让每一个孩子在童心文化中得到滋养
   ——南京市小营小学儿童国防教育特色课程建构
5. 涵育雅正文化 践行优雅教育
   ——江苏省常州市第二十四中学发展变革路径探索
6. 追寻学校发展的“生长点”
   ——南京市科利华小学“成长文化”建设实践
7. 创建人机合一的“装备课”
8. “校园足球”区域性推进的实践困境及治理*
   ——以江苏省如东县校园足球区域推进为例
9. 尽显竹文化化人的力量
10. 让德育催开文明之花
11. 破译孩子成长的“密码”
    ——南京市科睿小学“小飞象”启学课程构建与实施
12. 高中学生社团管理存在的问题及对策
13. 让京韵之花美丽绽放
    ——江苏省宿迁市第一实验小学“京韵课程”的实践
14. 让“四季”与学科同频
    ——基于“校园四季”活动打通学科界限的探索

名校课改

1. 基于综合融通思维的校园生活重构
2. 让研究成为一种生活方式
   ——基于综合融通思维的教研生活重构
3. 从课内走向课外
   ——基于综合融通思维的课外学科生活重构
4. 过一种有意思的假期生活
   ——综合融通思维下学生假期生活的探索
5. 尝试打破学科的边界
   ——基于综合融通思维的“道德与法治”课程重构
6. 构建校园新生活：从思维方式的改变开始

观点参考

1. 创造自由呼吸的教育
2. 不断丰盈学生社团的文化内涵

名校长研究

1. 做一个有情怀的校长
2. 三句大白话与教师队伍建设
3. 从培养特级教师说起
4. 学生称呼我为“小敏校长”
5. 创造丰盈蓬勃的人生

专栏·物型课程研究

1. 物型课程：核心素养培育的关键实践

1. 品读
2. 声音
3. 把常规做到精致，把细节做到极致。