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2019年30期
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视 点
教师发展要从“知道”到“做到”
独家策划
单元学习设计的要点与策略*
单元学习主题的设计
结构化的单元学习任务设计
单元学习设计的实践反思*
单元学习设计的价值追求
论 坛
技术之上:教师不可翻转的定位
苏北乡村小学师资均衡配置的现状与突破
——以苏北D区25所乡村完小及教学点师资均衡配置的调查分析为例
方法论
有反思才可能有发展
——谈教学反思札记的撰写
培智学校语文教学生活化研究
——以一堂识字教学课的课堂观察与诊断为例
研训实践
教研兼修:推动教师专业发展的重要力量*
科研引领下的青年教师团队建设实践
学校培养促新人成长
团队建设
在对话中建构学习共同体
——江苏省苏州市平江实验学校教师专业发展策略
寻求教师真正的发展
因为成长而幸福
对话科研促发展
走向新专业化
呼唤名家
“一清如水”
——我的语文教学观
憧憬教育的“水天堂”
阅 读
“知道”并不等于“感觉”到
——读约瑟夫·克奈尔的《与孩子共享自然》
将人道主义教育思想融入课堂*
——读阿莫纳什维利《孩子们,你们好》
随 笔
寓新于心 从心修炼*
在教育的田野上播种
搭建人文支点 促进专业成长
聚 焦
2019年江苏省“教海探航”参赛征文推荐与作者信息表
江苏省无锡市洛社中心小学 李勤
新兴融和 守正创新
——江苏省盐城市大丰港实验学校
以画为媒 尺牍传情
——江苏省无锡市峰影小学画信研究活动掠影