视点

1. 坚守对教育教学的自我思考

专题

1. 生态语文教育的行动研究

专题_生态语文教育的行动研究

1. 生态语文教育的理论与实践
2. 生态语文课堂的基本特征及其课堂评价*
3. 生态作文教学的思与行
4. 生态语文课程基地理念的思考与实践

专题_生态语文教育的行动研究_专家点评

1. “生命为本，向生而生”
   ——蔡明和他的生态语文

名家视线

1. 高考数学几个基本问题的再认识
2. 尊重学生主体 实现深度学习*
3. 基于过程指导的初中英语写作教学策略
   ——以译林版初中英语教材八上第四单元Task教学为例

课程与教学

1. “知情交融”教学理念下的课程实施*
2. 紧扣文本体式特点 凸显阅读教学价值
   ——以《记念刘和珍君》一课教学为例
3. 依文练“境” 成就“美”文
   ——浅谈教材中环境描写在作文练笔中的运用
4. 数学联结性学习的实践策略
5. 用“铁三角”结构保持英语学习持久兴趣
6. 关注支架构建 智慧把握教材*
   ——以“Dying to be thin...”的教学设计为例
7. 以“准巧活”原则优化历史教学设计
8. 学生参与表现性评价的实施策略*
   ——以乡土实践活动“柳树湾湿地的开发与保护”为例
9. 培育核心素养的思品课堂实践*
   ——以苏人版九年级“增强民族文化认同感”教学为例
10. 基于学生认知发展的物理问题情境设计
11. 突出重点 提高实效
    ——中考物理备考与复习教学指导

随笔·札记

1. 由命题反观教学
2. 课堂教学不要因“赢”而“输”

教学一得

1. 以讽诵助推文本理解
2. 夯实基础 有效衔接

名校课改

1. 寻找“危机阶段”审美培育的良方
   ——江苏省淮阴中学“审美素养培育”教学改革

名校课改_寻找“危机阶段”审美培育的良方——江苏省淮阴中学“审美素养培育”教学改革

1. 重构合乎审美教育规律的教学生态
2. 语文教学过程是师生共同的审美过程
   ——苏教版高中语文古诗词审美教学实践
3. 音乐课堂助力学生审美素养培育

名校课改_寻找“危机阶段”审美培育的良方——江苏省淮阴中学“审美素养培育”教学改革_专家点评

1. 以美启真 以美化人

苏派名师_教学主张

1. 真境:语文课堂的应然追求

苏派名师_经典课例

1. 《我的梦想》课堂实录

苏派名师_名家点评

1. 教真语文 臻至真境

开卷

1. 历史长河中刹那间的“偶然”
   ——读斯蒂芬·茨威格的《人类的群星闪耀时》