目录
- 基于“目标导航、问题驱动”教学模式的“盐类的水解”教学设计﹡
- 关注学生主体的初中化学教学设计优化策略
- 化学概念教学策略
- 在化学教学中运用“活动单导学模式”培养学生的信息能力
- 指导学生运用概念图进行高中化学基本概念复习的研究
- 在研究中探索有效教学的增长点
- 用哲学思想引领化学教学
- 简析支架式教学在化学教学中的实施策略
- 问题引领 培养思维——教学中培养学生思维能力的实践与思考
- 空间最均匀分布原理在有机物结构教学中的应用
- 化学教学中学生阅读自学能力的培养
- 高中生化学厌学情绪及消除策略
- 将“责任”理念渗透到化学教学中去
- 保持学生兴趣 快乐学习化学
- 争论出真知
- 捕捉意外 关注生成
- 学生立场——有效教学的基点
- 基于和谐教学的试卷讲评五环模式
- 初探“以学生为中心”的化学习题讲评模式
- 让化学观念深入于心——观摩江苏省初中化学优质课有感
- 化学课，你慢慢走
- 初中化学高效课堂教学尝试
- 对初中化学课堂提问的思考与实践
- 有效：初中化学课堂教学提问的价值取向
- “铝”教不改，谁之过？——一次化学默写后的思考
- 以鲜牛奶新鲜度检测为案例的研究性学习设计
- 新课程理念下初高中化学教学衔接探讨
- “问题解决”教学模式在《化学与生活》中的应用
- 从《粗盐的提纯》教学谈新课程下初高中衔接教学的处理技巧
- 中学化学实验研究课题来源及发展趋势
- 初三学生化学预习能力的培养与调查
- 对一道高考化学试题的几点本真思考
- “微课题研究法”在化学复习中的应用
- 使复习课不再乏味 寓生活趣味于教学——记一节“铁及其化合物”复习课
- 再谈初中化学总复习
- “一定物质的量浓度溶液配制”教学中需关注的几个问题
- 探讨酸与金属反应产生氢气体积的问题——从一道习题看命题的科学性
- 对石蕊溶液遇氢氧化钠溶液、石灰水变蓝色的实验探究
- 基于任务驱动的“化学反应速率”教学设计——以人教版化学2（必修）“化学反应速率”为例
- “乙烯”的教学设计
- 利用实验探究法的“物质溶解时的吸热和放热现象”的教学设计
- 课堂实施探究性实验的实践与思考
- 尴尬的实验现象 探究的上好时机
- 让学生在真实的实验探究中发展
- 实验教学中巧用对比实验