目录
- 教学研究首先要弄清“谁在学习”
- 变革是一段旅程
——“问题导学”教学模式的实践与思考 - 带着问题去探究
——以《从“战时共产主义政策”到“斯大林模式”》为例 - 电子白板促生成
- 有注意力才有效率
- “三开放”：动态生成的保障
- 用教材要突出“三性”
- 玩中出效率
——以劳动与技术课《旋转木马》为例 - 生成始于精心预设
- 闪亮每颗星
- 让学校精神扎根师生心灵
- 小荷才露尖尖角
——青年教师“三有”培养模式略谈 - 勇攀高峰 只争朝夕
- 静待花开
- 综合实践活动网络新课程建设的实践
- 让游戏为教学插上快乐的翅膀
- 如何搭建有效教学支架
- 消除“台阶”，进入文本
- 教师的位置
- 让自己的研究“接地气”
- 几个数学“过程体验”案例的启示
- 与德同行 以美育人
——小学美术课中德育的渗透 - 恰当评价，绽放自信之花
- 换个角度去体验
- 微作文：微微开启习作门
- 目标跟着年级走
- 目标是前进的路标
——以《观沧海》教学为例 - 在生活中发现 数学
- 优化操作活动 提升数学能力
- 用儿歌扮靓课堂
- 小学数学教师要学点逻辑知识
——例谈逻辑思维的三种形式 - TPACK对1∶1环境下课堂教学实施的启发
- 跨越式理念下微课程在语文教学中的运用策略
- 微课在小学思想品德教学中的应用探讨
- 微课翻转案例探究
——以《长方体和正方体的表面积》为例
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