目录
理论与实践
办学治校
教学研究
- 基于SOLO 分类评价理论的整本书阅读教学设计
——以《红楼梦》为例 - 基于“互联网+”的高中语文整本书深度阅读教学实践
——以《红楼梦》为例 - “教学评一致”的初中语文联动公平课堂实践
——以统编版语文教材八年级下册游记单元教学为例 - 构建线上情境：以任务驱动积极自主的语言实践
——以高三写作教学为例 - 以项目化学习推进整本书阅读教学
——以《红星照耀中国》阅读教学为例 - 具身认知视域下多感官联动教学探微
——以《社戏》景物描写教学设计为例 - 初中数学逻辑思维能力的培养
- 核心素养视域下高中数学统计单元的教与学
- 指向深度学习的数学问题链教学
——以七年级“专题复习：数形结合话数轴”教学片段为例 - 单元整体视角下“数学思想方法”的教学
——以《二次函数与一元二次方程、不等式》为例 - 基于核心素养的高中数学阶段性检测试卷命制探析
——以《函数概念与性质》单元为例 - 高中英语“以看促学”教学实践探究
- 高中英语读写联动学科育人实践探究
- 提升语篇研读能力 走出“完形”教考困境
——以2017-2021 年福建中考完形填空为例 - 高中英语读写结合教学中批判性思维培养例谈
- 指向灾难教育的经典文学语篇比较研读
- 文本互鉴·活动互通·资源共享·评价共生
——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（初中）》的教学建议 - 多向发力，让学生真学、真懂、真信、真用
——《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本（高中）》的教学探索 - 新高考下高中历史课堂中审辩式思维的融入
——以《顺应世界之潮流》一课为例 - 高中生史料实证素养的培养路径探究
——以《辛亥革命》教学为例 - “双减”背景下地理教研组促进教学“提质增效”策略研究
- 高中地理问题化学习的教学设计与实践
——以“河流堆积地貌的形成及其对聚落分布的影响”一节为例 - 地理微课平台的创建与教学应用评价
- 图像教学法在初中地理问题探研中的运用探析
- “新思维具象图”应用在高中物理复习教学中的原则与实践
- 发挥原创题对高阶思维的赋能功能
——近三年各地中考高质量实验探究题欣赏 - 基于前概念的高中物理教学易混淆知识点的剖析及其教学策略
- 真实情境的类型在圆周运动实例中的教学例析
- “一定物质的量浓度溶液的配制”教材编写比较及教学建议
- 基于真实情境的初中化学项目式单元复习教学实践
——以“金属和金属材料”复习课为例 - 融入STEM 理念的初中化学复习课教学实践研究
——以“再探带火星木条复燃与氧气体积分数的关系”复习课为例 - 高中生物学实验探究视域下的劳动教育研究
- 建构知识体系 发展科学思维
——例析初中生物学实验复习教学策略 - 初中生物学问题驱动式教学探索
- 贴近生活实践的劳动教育课程开发与实施
——以八年级“艾草时空”主题活动为例
- 基于SOLO 分类评价理论的整本书阅读教学设计
补白