基于研究生导师学院的终身制培训体系探索

摘 要 研究生导师在高等教育中扮演着至关重要的角色，其专业素质和指导能力直接影响研究生的培养质量。为提升导师队伍整体水平，探索建立基于研究生导师学院的终身制培训体系具有重要意义。其通过构建系统化、持续性的培训机制，促进导师专业发展，提高指导能力，从而推动研究生教育质量的全面提升。研究分析了当前导师培训中存在的问题，提出了终身制培训体系的构建思路和实施策略，并探讨了保障措施。研究结果对完善研究生导师培训体系，提高研究生培养质量具有一定的理论和实践价值。

关键词 研究生导师学院；终身制培训体系；专业发展；培训机制

中图分类号：G643 " " " " " " " " " " " " " " 文献标识码：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2025.03.006

Exploration of Lifelong Training System Based on Graduate Mentor College

WANG Shufen， LIU Liping， CHI Baoyuan

（Dalian University， Dalian， Liaoning 116622）

Abstract Graduate supervisors play a crucial role in higher education， and their professional qualities and guiding abilities directly affect the quality of graduate student cultivation. To improve the overall level of the supervisor team， it is of great significance to explore and establish a lifelong training system based on the graduate supervisor academy. By constructing a systematic and continuous training mechanism， it can promote the professional development of supervisors and improve their guiding abilities， thereby comprehensively enhancing the quality of graduate education. This study analyzes the existing problems in current supervisor training， proposes the construction ideas and implementation strategies of the lifelong training system， and also discusses the safeguard measures. The research results have certain theoretical and practical value for improving the graduate supervisor training system and enhancing the quality of graduate student cultivation.

Keywords graduate supervisor academy; lifelong training system; professional development; training mechanism

研究生教育是培养高层次创新人才的重要途径，而研究生导师则是这一过程中的关键角色。导师的学术水平、科研能力和指导素养直接影响着研究生的培养质量。然而，当前我国研究生导师队伍建设仍面临诸多挑战，如培训体系不完善、培训内容与实际需求脱节、培训形式单一等问题。因此，探索建立一种系统化、持续性的导师培训机制显得尤为重要。基于研究生导师学院的终身制培训体系是一种新型的导师培养模式，旨在通过建立长效机制，促进导师的终身学习和持续发展。该体系强调培训的系统性、持续性和个性化，力求从根本上提升导师的综合素质和指导能力。本研究将围绕这一主题，深入探讨终身制培训体系的构建思路、实施策略及其在实践中的应用，以期为完善研究生导师培训体系提供新的思路和参考。

1" 基于研究生导师学院的终身制培训体系构建

1.1" 构建理念与原则

基于研究生导师学院的终身制培训体系构建应秉持系统性、持续性和个性化的理念。系统性体现在培训内容的全面性和结构化，涵盖学术前沿、科研方法、指导艺术等多个维度。持续性强调培训应贯穿导师职业生涯的始终，形成终身学习的机制[1]。个性化则要求根据不同学科、不同阶段导师的特点和需求，制定差异化的培训方案。在构建过程中，应遵循以下原则：需求导向原则，以导师实际需求为出发点；实践性原则，注重理论与实践的结合；创新性原则，鼓励培训方式和内容的创新；协同性原则，促进校内外资源的整合与共享。这些理念和原则的贯彻将有助于构建一个科学、有效的终身制培训体系。

1.2" 培训体系的整体框架

终身制培训体系的整体框架包含目标设定、内容规划、实施过程和评估反馈四个关键环节。目标设定是整个体系的指引，其应明确培训的短期、中期和长期目标，涵盖导师的知识更新、能力提升和职业发展等方面。内容规划需要构建多层次、多模块的课程体系，包括核心课程、选修课程和专题讲座等。实施过程涉及培训方式的选择、资源的配置和进度的管理。评估反馈机制则贯穿整个培训过程，通过持续地评估和反馈，不断优化培训内容和方式。在框架设计中，还需要考虑培训的阶段性，可分为新聘培训、常规培训和高级培训等不同阶段，每个阶段都有其特定的培训重点和目标。此外，框架还应包含激励机制和质量保障体系，以确保培训的有效性和持续性。

1.3" 培训内容设计

培训内容设计应立足于提升研究生导师的综合素质和指导能力。核心内容可包括：学科前沿知识，旨在拓展导师的学术视野，帮助其了解最新的研究动态；科研方法与技能，包括研究设计、数据分析、论文写作等；研究生指导艺术，涵盖沟通技巧、心理辅导、学术道德等；教学能力提升，包括课程设计、教学方法创新等；科研项目管理，包括项目申请、团队管理、成果转化等[2]。除核心内容外，还应设置选修模块，如跨学科知识、国际学术交流、高校管理等，以满足导师的个性化需求。在内容设计上，应注重理论与实践的结合，可通过案例分析、模拟演练等方式增强培训的实效性。同时，培训内容应与时俱进，定期更新，以反映学术发展和教育政策的最新变化。通过系统化、多元化的内容设计，全面提升导师的专业素养和指导水平。

2" 终身制培训体系的实施策略

2.1" 分层分类实施策略

根据研究生导师的资历、学科背景和发展需求，可将培训对象划分为新任导师、中级导师和资深导师三个层次。新任导师的培训重点放在立德树人职责制、基本指导技能、学术规范和科研方法上；中级导师培训侧重于提升科研能力、拓宽学术视野和优化指导方法；资深导师培训则聚焦于学科前沿、跨学科研究和高层次人才培养策略[3]。在学科分类上，可按照理工、人文社科、医学等大类进行划分，针对不同学科的特点设计培训内容。考虑到导师的职业发展阶段，可将培训分为新聘培训、常规培训和高级培训。新聘培训着重介绍研究生教育政策和基本指导要求；常规培训注重持续更新知识和技能；高级培训则致力于培养学科领军人才和创新型导师。通过多维度的分层分类，实现培训资源的精准配置和效用最大化。

2.2" 个性化培训路径设计

建立导师个人档案，记录其学术背景、研究方向、指导经验和培训历史。基于这些信息，结合导师自评和学院评估，制定个性化的培训计划[4]。培训路径可包括必修模块和选修模块，必修模块涵盖共性需求，如研究生教育政策、学术道德等；选修模块则根据导师个人兴趣和发展方向设置，如跨学科研究方法、国际合作项目管理等。引入导师培训导师制度，为每位导师配备经验丰富的培训导师，提供一对一指导和咨询。设计阶段性培训目标，定期评估和调整培训路径。利用在线学习平台，为导师提供自主学习和进度管理工具。鼓励导师参与培训内容的设计和反馈，确保培训路径的针对性和实效性。通过灵活多样的培训选择和个性化的指导，促进导师的持续成长和专业发展。

2.3" 培训资源整合与优化

整合校内外优质资源，包括学术名师、行业专家、优秀校友等，建立多元化的培训师资库。构建校际联盟，实现培训资源的共享与互补，如联合举办高端论坛、交叉学科研讨会等。利用信息技术建立线上培训资源库，收集和分类整理各类培训材料、案例和视频资源，方便导师随时学习。引入虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，开发模拟训练系统，提供沉浸式学习体验。建立培训资源评价机制，定期评估资源使用效果，淘汰低效资源，引入新的优质资源。鼓励导师参与资源开发，如编写培训教材、录制在线课程等。整合国际培训资源，引进国外先进的导师培训理念和方法。通过多方位、多层次的资源整合与优化，为导师提供丰富、高质量的学习资源，提升培训体系的整体效能。

3" 案例分析：某高校研究生导师学院终身制培训体系的实践探索

3.1" 实施背景

某高校作为东北某副省级城市的教学研究型地方高校，坚持“以党建为统领、学科建设为龙头、内涵发展为主线，致力于提高教育教学质量、提升服务地方能力，推动高质量发展”的办学方略。学校研究生教育践行为党育人、为国育才的初心使命，坚定以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，多措并举，切实加强研究生思想政治教育，全面落实立德树人根本任务，导师立德树人职责全面深化。近年来该校研究生规模持续扩大，导师队伍快速增长，截至目前校内导师417人，校外兼职导师267人，在籍研究生1902人。但整体上导师指导能力参差不齐，研究生培养质量难以满足高水平人才培养要求，面临研究生教育质量提升的迫切需求。同时，作为一所多学科综合性大学，学科交叉融合趋势明显，医工交叉、工文交叉人才培养需求激增，对导师的跨学科指导能力提出了更高的要求[5]。在此背景下，该校于2023年成立研究生导师学院，旨在原有导师培训模式的基础上构建系统化、规范化的导师培训体系。学校领导高度重视，将导师培训纳入学校整体发展战略，制定了《研究生导师学院建设实施方案》，明确了建设目标、组织架构和运行机制。该校通过调研国内外先进经验，结合本校实际，决定探索建立导师终身制培训体系，以持续提升导师队伍整体素质，为高质量研究生教育奠定坚实的基础。

3.2" 具体措施

该校研究生导师学院采取了一系列具体措施来实施终身制培训体系。学院建立了分层分类的培训架构，将导师划分为新任导师、中级导师和资深导师三个层次，针对性设置培训内容。开发了模块化课程体系，包括通用能力模块、学科专业模块和创新发展模块，开展“立德树人”“课程思政”等校内专题培训会，导师可根据个人需求选择课程。引入“导师培训导师”制度，聘请校内外专家组成导师培训团队。采用院校两层培训制度，给予二级学院更多的主动权，针对本学科、本单位导师要求及现状开展积极有效的培训活动。推出“知名导师讲坛”品牌学术活动，邀请国内外知名学府的专家进行线下讲座，导师来自于英国牛津大学、美国密歇根大学、北京大学、海南大学等。构建了线上线下相结合的培训平台，基于“雨课堂”开发在线学习系统，实现培训资源共享和学习过程管理。建立导师培训档案，记录培训经历和成效。实施“导师工作坊”项目，鼓励导师间的经验交流和互动学习。设立“卓越导师培育计划”，重点培养一批高水平导师。建立了培训―实践―反馈的闭环机制，定期评估培训效果并优化培训内容。将培训参与度和效果纳入导师考核体系，与导师招生资格、职称晋升等挂钩，形成长效激励机制。

3.3" 实施效果

导师参与培训的积极性显著提高，培训覆盖率达到95%以上。导师指导能力普遍提升，体现在研究生学位论文质量提高、科研成果产出增加等方面。近两年，该校研究生在国家级学科竞赛中获奖数量增长30%，发表高水平论文数量增长19.4%。2023年教育部学位中心论文评审平台学位论文抽检合格率为100%。学科交叉融合趋势明显，跨学科合作项目数量增加22%。导师满意度调查显示，90%以上的导师认为培训对提升指导能力有明显帮助。研究生对导师指导满意度提升15个百分点。导师国际化水平提升，参与国际合作项目的导师比例提高10%。培训体系的实施促进了学校整体学术氛围的改善，形成了重视导师发展、追求卓越的文化。2023年获批省级优秀导师团队1个、省级优秀导师2人。2023年共有463名导师参加导师立德树人考评工作，463名导师的考评结果均为优秀，其中67名导师获得2023年度最佳导师称号，铸魂育人实效得到提升，良好师德师风蔚然成形。

4" 结语

基于研究生导师学院的终身制培训体系的构建与实施，是提升研究生导师队伍整体素质的重要举措。通过系统化、持续性的培训机制，能够有效促进导师的专业发展，提高其指导能力，从而推动研究生教育质量的全面提升。然而，终身制培训体系的建立是一个复杂的系统工程，需要在实践中不断优化和完善。未来的研究可以进一步探讨如何将该培训体系与高校的人才评价机制、职称晋升制度等相结合，以及如何利用新兴技术手段提高培训的效率和效果。只有通过持续地探索与实践，才能真正建立起一个适应时代需求、促进导师终身发展的培训体系，为培养高质量的研究生人才奠定坚实的基础。

[1] 樊建平.深化“四链融合”视角下的新型教育新使命新挑战：“科教融汇、产教融合”建设深圳理工大学[J].中国科学院院刊，2024，39（9）：1529-1540.

[2] 梁传杰.高校研究生教学成果奖培育：理论研究、制度设计与改革实践[J].学位与研究生教育，2024（4）：1-9.

[3] 周学忠，马信，周琦.宁夏研究生教育改革与发展对策研究[M].宁夏：阳光出版社，2022.

[4] 伍俊良，李函聪，李正赤，等.临床医学研究生导师动态考核与效果探讨[J].中国继续医学教育，2022，14（14）：110-116.

[5] 刘秀芸.工学类专业课程思政现实问题及对策研究[D].南京：南京理工大学，2022.