浅析如何在小学语文教学中融入传统文化

" 一、引言

中华传统文化不仅是中华民族智慧的结晶，也是民族精神的体现。将传统文化有效地融入小学语文教学，在提升学生语文素养的同时，还能培养他们的爱国情怀和文化认同感。在小学教育教学中，教师应充分利用好学科优势，加强传统文化教育，充分发挥其意义和价值，进而促进培养学生优良品德，实现高效课堂的构建，使优秀传统文化精神延绵不绝。

" 二、小学语文教学中融入传统文化的意义

小学生年龄小、人生经验匮乏，其思想情感处于高速发展的时期。这个时期，正是他们掌握基础知识、养成良好品性的关键时期。传统文化内涵丰富，包罗万象，经典故事和诗词歌赋不胜枚举，爱国主义、哲学、道德和艺术等优秀传统文化精神光辉隽永。如果适当地在小学语文教学中渗透融入优秀传统文化，不仅可以让学生在潜移默化中受到熏陶，提升他们的人文素养，还可以激发学生的爱国情怀，促进学生人格的完善、促进他们的全面发展，厚植延续中华文明优秀文化的血脉和基因。

" 三、具体策略

" （一）在语文教材中挖掘传统文化元素

小学语文教材中包含大量富含传统文化元素的课文，如古诗词、寓言故事、历史传说等。教师应充分利用这些课文，深入挖掘其中的传统文化内涵。教师组织学生开展相关的阅读和鉴赏，引导学生思考古人的思想情感和处理事情的方式，使自己的涵养和情感得到升华，达到传统文化真正渗透融入小学语文教学的效果。

比如，陆游的《示儿》这首诗，学生阅读起来朗朗上口、字正腔圆，教师除了需要让学生熟悉相关的词汇，以及背诵和默写以外，还要让学生在阅读过程中理解整首诗的意思，认真体会诗人的爱国情怀，使学生充分理解其中的传统文化。最后组织学生对整首诗词进行情景复盘：如果你是陆游的儿子，此刻你看到形同枯槁的父亲，他将不久于人世，可此时他的眼中却满是信念和执着，你又应该怎么办？如此一来，学生在老师的引导下便能体会到我国经典文化的魅力，感受到诗人传统的思想情感，使其能够逐步形成正确的观念和意识。

" （二）在阅读教学中渗透传统文化

融入中华优秀传统文化最重要、最有效的方法就是阅读优秀的传统文化书籍。在平时的教学过程中，教师有计划地精选安排专门的阅读课，能够逐步引导并提升学生的学习兴趣，增强他们对传统文化的认同感。而且在教师的指导下，他们能够较好地提升学习效率。在这个过程中，教师要及时解答学生提出的问题，指导学生及时摘录喜欢的章节内容，也可以及时组织学生进行讨论，分享学习心得，深化学习效果。

通过诵读经典书籍，让学生感受中华语言的韵律美和意境美，同时了解诗词背后的历史背景和文化内涵，激发他们对传统文化的兴趣。这样一来，在潜移默化的传统文化经典文化学习过程中，就将传统文化之美、文化之韵深深植根于学生的思想当中，起到“耳濡目染”的效果。

" （三）在汉字教学中融入传统文化

汉字有着悠远流长的演变过程，在我国的传统文化中占据着重要的地位。一般来讲，我国汉字的造字法主要是象形字、指示字、会意字、形声字，但是，我国古代造字对“六书”的提法，除了以上四种还有转注和假借两种用字法。小学作为学生学习汉字的起始阶段，老师可以适当的在课程中渗透一些传统文化，使学生了解到汉字的由来以及形成的过程，进而加深学生对中华汉字的印象和了解，帮助学生在传统文化的渗透融入中学好语文和汉字。比如，我们在教一年级《日月水火》时，教师可以先收集好这些汉字的演变图片，使学生们在学习的过程中能够更加细致地进行观察，明白每一个汉字的由来，进而加深其对汉字变化的记忆和感受。

如此一来，语文教师不仅给汉字教学增加了一定的趣味，还将汉字中所蕴藏的传统文化分享并渗透融入了学生的记忆中，让学生真切地感受到我国传统文化的悠久魅力和历史价值，能够使学生在记忆汉字的时候进行更深层次的理解和认识。

" （四）在课外活动中弘扬传统文化

教师除了需要在语文课堂中渗透传统文化以外，还可以利用传统节日开展丰富多彩的课外活动，如春节写春联、元宵节猜灯谜、端午节包粽子等，让学生在参与活动过程中了解传统节日的习俗和文化内涵。当然，教师在做这类活动时，一定要注意学生课堂的学习进度，尽量将课外活动的主题与学生学习的进度保持一致，使学生能够通过各式各样的文化主题活动，了解到中华民族丰富多姿的传统节日和文化，能够更加真切地进行传统文化和民俗的体验与实践。

中国传统节日有深厚的历史文化价值，在现阶段，它更是一种文化精神。比如，学习《端午粽》这一课，可以开展“秀一秀我的小巧手”活动，让学生学包粽子；开展“我是民俗小博士”活动，收集反映端午节习俗、端午节来历的文章，让学生了解屈原的爱国情怀，感受中国传统文化的无穷魅力；让学生们尽可能收集一些关于端午节的习俗和故事，并让学生们在活动中进行学习和分享，进而扩展学生的知识面和眼界，使学生们能够更加详细且正确地了解传统节日文化，并达到真正将传统文化渗透融入学习中的目标。

此外，还可以开展“家乡特产我代言”活动，培养学生热爱家乡的情怀。临近春节，教师可以开展集体写春联活动，通过了解春联的各种寓意，让学生感受中华优秀传统文化的神奇壮美，激发学生的探索欲望。

" （五）在作文教学中融入传统文化

写作是利用语言文化，以文字叙述的方式来记录生活、表达情感、传播信息的一种方式。在小学阶段的语言文化教学当中，对写作的教学是一个十分重要且必要的环节。在写作的教学过程中，较好地融入经典传统文化，既可以将传统文化作为新颖的题材融入写作中，又可以将传统文化精神厚植到学生的思想深处。教师在设计安排写作主题时，可以设计将传统的文化“符号”植入其中，诸如将传统节日、传统文化、手艺、小吃等，列入习作主题当中，让学生去主动了解这些主题相关的文化知识、民俗习惯等，去充分感受有关传统文化的来源和魅力，领会其中的文化内涵。从而，加深他们对传统文化韵味的感悟和思考，创作出包含传统文化的优秀习作，进一步将传统文化的烙印深深埋入民族血脉，积淀自身的民族传统文化素养。

在小学语文教学中融入传统文化的实施过程中，要根据小学生的认知能力和兴趣点各不相同，因材施教，循序渐进，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中去，以增强他们的实践能力和文化素养。

" 四、结语

传统文化在小学语文教学中的融入有着积极正向的作用，既能引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，也能够激发学生强烈的民族情感和爱国情怀。把传统文化融入小学语文教学之中是一项十分重要的工作。为此，教育工作者应高度重视传统文化的融入工作，并不断探索和实践更多有效的策略和方法。

（作者单位：山西省朔州市平鲁区启明实验学校）