“双减”背景下小学劳动教育与思政课融合策略

摘 要：在当前“双减”政策背景下，小学劳动教育与思政课的有机融合成为教育教学的重要方向。本文旨在探讨小学劳动教育与思政课有机融合的策略，实现学生“德智体美劳”全面发展，培养学生的社会责任感和实践能力。本文提出了一系列具体的融合策略和方法，以期为推动劳动教育与小学思政课的深度融合提供参考。

关键词：双减政策；劳动教育；小学思政课；教育融合

“双减”政策的实施，为小学劳动教育与思政课的有机融合提供了新的机遇和挑战。劳动教育不仅是培养学生实践能力和创新精神的重要途径，还是立德树人的重要内容。小学劳动教育与思政课相结合，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生“五育”并举、全面发展。

一、小学劳动教育与思政课的内在联系

小学劳动教育与思政课的内在联系是多维度的，它们共同构成了学生全面发展的教育体系。在新时代背景下，两者的结合是教育改革的要求，是响应国家“双减”政策，推动教育回归本质的重要举措。以统编版小学四年级道德与法治为例，“美好生活哪里来”向师生展示了劳动的美好，彰显了劳动的价值和劳动精神的传承，激发了师生开展劳动实践的热情，为打造师生平等的劳动教育课堂，共同发展劳动技能、养成劳动习惯、培育劳动精神提供了理论基础。“双减”政策的实施，为小学劳动教育与思政课的融合提供了新的教育环境和发展空间。

二、劳动教育在小学阶段的实施路径

（一）课程设置

学校在实施素质教育的过程中，可以将劳动教育纳入正式的课程体系之中，将它列为必修课程，确保每一名学生都能接受全面的劳动教育。在劳动教育的课程设置中，学校可以采取形式丰富的课程内容，确保每周不少于1课时，让学生每天课外校外劳动时间不少于30分钟。学校可以设计《劳动教育手册》，让学生每周记录自己的劳动过程和心得。低年级注重劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，了解劳动的必要性。中高年级注重卫生、劳动习惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会劳动光荣感。学校可以采取自评、互评、家长和老师评价的多元评价模式，并做到每月一评，积极反馈。学生通过使用《劳动教育手册》，学会判断自身进步，感受劳动成果的喜悦，体会劳动的快乐，形成积极向上的劳动精神。除劳动教育必修课程外，学校还可以结合小学思政课的特点，将两者内容进行有机融合。例如，学校可以开辟一块劳动实践田和校园农场，指导学生农耕种植，聚焦劳动主题，让学生走进田间，体验劳作乐趣，感悟生活情趣。学生利用课余时间，通过劳动课进行田间管理，既活跃了课余生活，又从繁重的脑力劳动中解脱出来，达到劳逸结合的目的。

劳动课程的目的是塑造学生正面的劳动观念，让学生在劳动实践中学会团队协作、坚持不懈以及相互尊重，进而全面提升其综合素养，为学生的未来之路铺设坚固的基石。

（二）实践活动

在小学教育阶段，劳动教育的实践环节呈现出多样化的特点。学校可以积极引导学生投身于社区服务和志愿活动的浪潮之中，如公园环境的美化、绿化，街道的整洁维护，以及校园节日庆典的筹备和装饰等工作，通过这些实践活动，让学生在体验劳动快乐的同时，培养和强化他们的社会责任感和公民意识。学校可以让学生在小学思政课中体验不同职业的劳动。学生的实际参与和付出，使他们能够更深刻地认识到作为社会成员所应承担的责任和要遵循的行为准则。这些实践活动对于塑造学生正确的世界观、人生观和价值观具有积极的作用。学校还可以在各个班级根据学生年龄特点设计不同的劳动课程。各年级的劳动课程内容应明确学生的劳动任务。例如，一、二年级：到劳动实践基地拔草、松土、栽苗；回家帮父母干力所能及的家务活，扫地、擦桌子、给花浇水、洗碗、整理书包等。三、四年级：到劳动实践基地浇水、捉虫、施肥；回家干力所能及的家务活，洗自己的袜子、内衣、整理床铺、择菜洗菜、热饭菜等。五、六年级：到劳动实践基地架秧、采摘；回家干力所能及的家务活，和父母一起大扫除、洗自己的衣服、整理自己的房间、为家人制作简单的饭菜等。

这些劳动任务不仅包含了基本的劳动技能培训，还涵盖了劳动安全、劳动伦理等更深层次的内容，旨在培养学生的安全意识和正确的劳动观念。在这些实践活动中，学生不仅可以亲身体验到农耕文化的魅力，还可以观察和学习植物的生长规律，了解自然、尊重自然，培养他们的生态意识和环保意识。实践学习是劳动教育过程中不可或缺的组成部分，为学生提供了一个将理论知识转化为实际能力的平台，帮助学生更深层次地了解劳动教育的内涵。

（三）校园文化建设

为了在校园内营造一个尊崇劳动、尊重劳动者的文化环境，学校可以定期举办多样化的劳动庆典活动以及劳动成果展览活动，如在劳动节期间，学校可以依据不同年级学生的能力特点，设计劳动技能展示活动。这些活动应遵循“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的教育原则，并为每个年级设定特定的劳动主题。这些活动的实施不仅检验了学生在家中的劳动能力，而且通过深刻的体验，让学生认识到劳动的尊严和价值，从而培养他们对劳动的热爱和尊重。这有助于学生在愉悦的氛围中提升劳动技能，家长在见证孩子成长的过程中感受到幸福，学校在这一过程中培养出全面发展的学生。

学校通过开展这些具有特色的教育活动，促进学生在实践中学会思考、创新和合作，为他们的未来成长打下坚实的基础。从学术角度来看，这些活动不仅增强了学生的实践能力，而且通过劳动教育，促进了学生道德、智力、体能和审美的全面发展，这对于培养学生终身学习和适应社会的能力具有重要意义。因此，学校应继续探索和实施更多类似的教育活动，以促进学生的全面成长。

三、小学劳动教育与思政课的融合策略

（一）课程融合与教学创新

在新时代教育的宏伟蓝图中，劳动教育与思政课程的紧密结合被赋予了新的时代意义。劳动教育作为实现立德树人根本任务的关键途径，正逐步融入教育体系的血脉之中，成为塑造全面发展人才的必由之路。随着“新课改”的浪潮和“新课标”的落地，劳动教育被推至教育改革的前台，亟待深耕与创新。面对劳动教育实施的现实挑战，传统教育模式的惯性作用与劳动教育特有的实践性要求之间存在张力。为避免劳动教育成为空洞的形式，教育者必须用他们的智慧和创新精神，将之转化为具体、深入、精细的教育实践。这不仅是对教育实践的考验，更是对教育理念的深刻反思。在小学教育中，劳动教育与思政课内容的紧密结合是至关重要的。例如，《生活离不开他们》通过介绍各行各业的劳动者，使学生了解不同职业的劳动特点，从而培养他们正确的劳动观念，激发他们的劳动热情。通过体验劳动，学生不仅能感受到劳动带来的快乐和成就感，还能体会到劳动人民的辛勤付出，感悟大自然的神奇，理解人与自然和谐共处的重要性，进而增强创新实践能力，丰富校园生活。学校在劳动教育的整体设计上，应拓展和优化劳动教育的实践场所，构建一个融合学校、家庭和社会各方教育资源的体系。这一体系应包括劳动课程、劳动活动、日常劳动、生产劳动、服务性劳动和公益性劳动等多种劳动内容，形成一个良好的劳动教育内在循环系统。这样的系统不仅能够提升学生的劳动技能，还能促进他们道德、智力、体能和审美的全面发展，为他们的未来学习和适应社会打下坚实的基础。

（二）实践推动与评价体系建设

在劳动教育中，实践活动的组织是连接理论与实践的桥梁，是学生认识劳动、体验劳动、感悟劳动的重要途径。例如，学校可以设计校园农场体验项目，让学生有机会直接参与土地耕作，从播种到收获，体验农作物生长的全过程。这些活动让学生在实践中学到农业知识和劳动技能，有助于学生深刻理解劳动的价值和尊严。学校也可以和社区合作，组织学生参加各种公益志愿服务活动，让学生参与更广阔的社会实践，通过服务他人、贡献社会来深化对劳动价值的认识。

为了确保劳动教育与思政课程的有效融合，学校要建立一个科学的评价体系。该体系应全面评价学生的劳动参与度、实践能力、创新思维和问题解决能力。定期的劳动技能展示、实践活动反思报告、同伴评价和教师的专业点评，可以全面而客观地记录和评价学生的劳动表现，从而确保劳动教育的质量和效果。

（三）师资培养与环境营造

在劳动教育的实施过程中，一支高素质的师资队伍是确保教育质量的基石。为此，学校有必要实施针对教师的专业发展计划，系统地提升其在劳动教育领域的专业知识和教学创新能力。教师的专业培训应包括理论学习、实践锻炼和交流研讨，以确保他们能够深刻理解劳动教育的核心价值，并掌握有效的劳动实践指导方法。此外，教师应通过校园广播、板报、主题班会等多种渠道，广泛宣传劳动教育的重要性，将其融入校园文化。同时，教师要开展关于劳动教育与思政课程有机融合的课题研究和实验，探索有效的融合模式和实施策略。这包括研究如何在课堂教学中渗透劳动教育，开发特色课程，组织常规主题活动，举办特色劳动节，以及开展校内外社团公益劳动等。此外，劳动教育的实施还应联合家庭和社会，通过家庭劳动教育和社会劳动教育资源的整合，为学生提供全面的劳动教育体验。这些策略的实施不仅能够让学生在实践中学习和体验劳动，还能够增强他们对劳动价值和社会责任感的认识。

劳动教育与思政课程的深度融合，能够促进学生在道德、智力、体育、美育和劳动教育等方面的全面发展。这种融合教育可以培养出具有正确劳动观念、良好劳动习惯和强烈社会责任感的新时代少年。

综上所述，在新时代教育改革的大背景下，小学劳动教育与思政课的有机结合已成为教育发展的重要趋势。学校通过深入实施劳动教育，并巧妙融入思政课的教学内容，不仅能够增强学生的社会责任感，还能显著提升他们的实践能力。教师将小学劳动教育和思政课有机融合，能够为学生的全面发展奠定坚实的基础，从而帮助学生在未来的学习和生活中更加稳健地发展。小学劳动教育与思政课的有机融合是实现教育目标的关键策略。在“双减”政策的支持下，这种教育模式的发展为学生的成长开启新的篇章，使他们能够在未来的社会发展中发挥更大的作用。

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（作者单位：江西省新余市明志小学）