基于核心素养的高中思想政治教学有效性研究

摘 要：核心素养的提出对高中思想政治教师教学有了新的要求。在高中思想政治教学中，教师应不断地提升自己的业务素养，发挥教学主动性，利用思想政治学科的优势，使学生在学习中不断完善自我、发展自我，形成正确的价值观，提高学生分析问题和解决问题的能力。

关键词：核心素养；高中思想政治；有效性

随着教育体系的持续变革，学生评价标准日益多样化，不再局限于考试成绩，而是更加注重学生的核心素养。目前，我国大多数高中思想政治教学仍采用传统的灌输式和填鸭式教学方式，教师的注意力主要集中在学生的学习成果上，而忽视了对学生核心素养的培养。这一问题需要高中思想政治课教师重视。目前，高中思想政治教学的重点和难点在于如何有效实施思想政治教育，更好地培养学生的核心素养。

一、高中思想政治教学核心素养的基本内容

（一）政治认同

高中思想政治教学的任务是激发学生对政治学习的兴趣，保持他们强烈的认知欲和求知欲，让学生在学习中处于积极状态，同时强化学生的政治信念，提高他们的政治认同感。因此，在高中思想政治教学中，教师不仅要了解教材中的知识，还需具备扎实的政治理论基础，能将理论与实践相结合。在教学过程中，教师应引导学生从政治的角度思考现实问题，培养学生的自主学习意识，调动他们的学习主动性和积极性。此外，教师还应鼓励学生分析自身的价值取向，持续提升他们对政治的认同度，让他们构建有效的政治学习模式。

（二）理性精神

高中思想政治学科不同于其他学科，其最显著的特点在于它所传递的理性精神。高中生正处于身心发育的关键时期，如果没有良好的引导，容易形成错误观念。因此，当高中生在学习中遇到问题时，高中思想政治教师有责任引导学生建立合理的思维模式，以发展的视角看待问题，促进其全面和辩证的思考。同时，教师还可以结合事物的基本特征，有效训练学生的思维，帮助他们形成理性精神和正确的政治理念。

（三）法治意识

伴随着国家法治建设的不断深入，教师在高中思想政治教学中进行法律知识的教学具有重要的现实意义。法治教育旨在培养学生的法治思想，使他们树立法治意识，让他们能够正确利用法律工具维护自己的正当权利。为了提高学生的法治意识，高中思想政治教师可以通过丰富的案例和生动的措辞，帮助学生深刻理解法治的内涵。

（四）公众参与意识

高中思想政治教学不能脱离实际生活，而应将政治理论知识与实际相结合，强化学生的实践操作能力。高中思想政治教师在教学中不仅要重视法治知识的传授，还要培养学生良好的法治意识。在教学过程中，教师可以通过具体案例作为指导，鼓励学生积极参与社会活动，增强他们的参与意识。这种做法不仅有助于培养学生正确的三观，还能增强他们的爱国主义情感。

二、基于核心素养的高中思想政治教学的意义

（一）激发学生的学习兴趣

“兴趣是学习动机的关键驱动力”，这一理念在高中生的学习过程中同样适用。数据表明，部分高中学生在政治学科的学习中存在认知上的局限性，并且倾向于应试教育的模式。这种模式在一定程度上削弱了学生的批判性思维和独立思考的能力。鉴于此，教师要深入探索教材的深层意义，引导学生领悟其核心价值，并在教学过程中提供适时的阐释和引导。通过这种方式，教师能够更有效地吸引学生的注意力，促进他们对中华民族悠久历史和丰富文化的深入理解，强化他们对本民族的认同感和归属感，点燃他们的学习热情。

（二）提高学生的整体素养

在现代教育体系中，“全面发展”是核心素养的精髓，它强调教师在高中思想政治教学中应采用创新方法，以提高学生的整体素养。教师应整合政治学科知识，促进学生对政治理论、事件和文化的全面理解，并在政治人物的影响下，塑造正确的道德观和价值观。例如，教师可以利用多媒体资源，为学生提供生动的政治学习材料，增强他们对政治知识的实际感知，提升他们的政治认同感。通过这种教学策略，学生不仅能够发展成具有社会责任感的公民，还能全面提升自主学习能力和批判性思维，进而提高整体素养。

（三）提高课堂的教学效率

教师要提高课堂教学效率，培养学生的自我约束能力是关键。在高中思想政治教学中，教师应扮演辅导员的角色，培养学生的自主学习意识和良好的阅读习惯，并不断提升教学水平。教师提高教学效率，不仅能够让学生在课堂上更加高效地吸收知识，还能逐步激发他们独立且持续的学习动力，从而在自我提升的道路上稳步前进。

三、提高高中思想政治教学有效性的策略

（一）利用信息技术，创设有趣的教学情境

在高中思想政治教学中，教师要有效利用信息技术来创设有趣的教学情境，提高学生的学习成效。信息技术的融入能够为传统的政治课堂带来革新。通过多媒体和互联网资源的运用，教师可以创设出更加生动的学习环境，吸引学生的注意力，提高他们对政治学科的兴趣。

此外，信息技术可以用于创设角色扮演和情境分析等互动教学活动。学生可以在模拟的政治环境中扮演不同角色，体验政治互动的复杂性。这种教学方法能够激发学生的探索欲望，使他们在实践中学习和掌握政治知识，提高他们解决实际问题的能力。

教师应不断探索和创新，灵活运用信息技术的优势，创设与学生生活紧密相关的教学情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。通过这种方式，学生不仅能够提升学习效率，还能够培养批判性思维和问题解决能力。

（二）明确教学目标，营造政治学科氛围

在高中思想政治教学中，明确的教学目标可以成为政治课教学改革的指南针。教学目标可分为显性和隐性两个层面。显性目标着重于传授政治知识和概念，旨在为学生的学术追求和职业发展打下坚实的基础。为实现这一目标，教师要将教学内容与学生的生活实际相联系，采用多样化的教学策略来激发学生的学习兴趣，促使他们积极参与政治课程的学习。隐性目标则聚焦于思想政治教育，与学生核心素养的培育紧密相连，旨在通过将教学内容与现实案例结合，培养学生积极的思想品质，推动其核心素养的发展。

教师在明确教学目标之后，可以营造一种积极的学习氛围，以确保每名学生都能主动参与教学活动，以此来提升高中思想政治教学效果。

（三）创新教学手段，培养学生政治素养

传统的政治课教学模式往往因缺乏灵活性而限制了学习效率的提升，这对深化政治课程改革构成挑战。为了提高学生的听课效率，教师应采用多样化的教学策略来激发学生的学习热情，实现更有效的教学目标。教师应根据教学内容的特点，创新教学方法，构建高效且富有吸引力的政治课堂。

教师组织学生进行辩论是提升教学效果的有效方法。教师可以通过提出关键问题，如“人民民主的本质和特征是什么”或“公民的政治权利包括哪些”，引导学生开展讨论。通过分组讨论和辩论，学生能够在实践中锻炼交际能力和批判性思维。教师在课程教学中应发挥引导作用，倾听学生的观点，记录并反馈有代表性的想法，以促进学生思维的深入发展。通过这些互动和实践，学生的综合能力得到显著提升。

（四）积极开展多元活动，培养学生法治观念

培养学生的法治观念对于提升他们的综合素质具有重要意义。为了培养学生的法治观念，教师要引导他们自觉地参与我国的法治建设。因此，高中思想政治教师应将培养高中生的法治观念作为教学重点内容，并以此为基础不断提升学生的综合素养。由于学生在高中阶段的生活经验和社会阅历相对匮乏，常常因缺乏实践经验而法治观念不够深刻。因此，为了更好地提高学生的法治素养，教师必须从学生的立场出发，引导其树立正确的法治观念，使其成为合格的公民。具体而言，教师可以根据学生的日常生活习惯，对他们进行相关的教育，让他们学会如何运用相关的法律来维护自己的权利。教师应通过多样化的教学方法和实践活动，增强学生对法治的理解和认同，从而在潜移默化中提升学生的法治素养。

（五）完善教学评价体系，提高课堂教学效率

高中思想政治课的教学评估往往以学生的期中和期末考试的分数作为主要依据，这种评估方式很难体现学生学习的全过程。高中思想政治教师应结合已有的教学经验，进一步完善教学评价体系，强化课堂的教学效果。

在完善教学评价体系时，教师不仅要考虑政治这门学科的特点，还要考虑学生的学习情况，确保评价体系的科学性和合理性。同时教学评价体系并不是孤立存在的，教师要将其贯穿于整个教学活动中，客观地对每名学生进行评价。这样的教学评价体系才能够真正体现高中思想政治课程的价值，更好地实现高中思想政治课程的教学目标。通过优化评估机制，教师能够更加全面地了解学生在思想政治课程学习中所面临的挑战，并为他们提供指导。这样的教学评价体系能不断地提高学生的政治知识水平和核心素养。

对于那些在思想政治课程学习中表现出色的同学，教师应该及时给予激励，增强他们的自信心，为未来的发展打下坚实的基础。面对学生存在的问题，教师应当结合学生的实际情况，进行客观、合理的分析，帮助他们寻找解决问题的方法。解决问题的过程能够锻炼学生的思考能力，由此提高他们的政治核心素养。由此可见，教师如果能够健全评价体系，就可以让高中思想政治教学的效率得到显著提高，同时还可以提高育人质量。

综上所述，高中思想政治学科作为一门综合学科，涵盖了经济、文化、社会等各个领域。学好政治对于学生将来步入社会，并在社会上实现其生命价值具有十分重大的意义。核心素养是高中思想政治教学中的一个重要内容。教师将课程与相关知识融合，既能够激发学生的自主探索欲和学习热情，又能帮助他们提高综合分析能力。

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（作者单位：江西省铜鼓中等专业学校）