建筑装饰CAD制图“教学做”的一体化教学模式研究

[摘 "要]随着建筑行业的发展，建筑装饰工程技术的教学越发受到重视，学生学习建筑装饰技术，不仅能加深对建筑知识的认识，还能迎合社会发展需求，成为新时代所需求的人才。但在现阶段教学中，建筑装饰CAD制图教学存在着诸多的问题，侧重理论教学忽视实践教学，严重影响了学生的学习进度，亟须对已有的教学模式进行革新。“教学做”一体化教学模式侧重理论与实践相结合，能将抽象的课程内容具体化，调动学生学习积极性，提高学生的学习效率。鉴于此，研究对建筑装饰CAD制图“教学做”一体化教学模式进行探析，旨在革新课程，培养出德才与理实兼备的优质人才。

[关键词]建筑装饰CAD制图 "教学做 "一体化 "教学模式

引 "言

在当今的建筑装饰行业中，CAD（计算机辅助设计）制图已经成为一项至关重要的技能。为了使学生能够更好地掌握这一技能，教师要将其应用于实际工作中，探索“教学做”一体化的教学模式。这种模式强调理论教学、实践操作和项目实施的高度结合，以实现学生知识、技能和素质的全面提升。在这种模式下，教师可以先讲解CAD制图的基本理论知识和操作技巧，然后引导学生进行实践操作，将理论知识应用于实践中，使学生更好地理解CAD制图的实用性和重要性，主动参与教学，助推学生成为全面发展的人才，从而为其未来发展奠基。

建筑装饰CAD制图“教学做”一体化教学模式的重要性

1.提高学生的实践能力和综合素质

一体化教学模式是一种创新的教育方法，它将理论教学与实践教学相结合，使学生在学习理论知识的同时，能够通过实际操作理解和掌握这些知识。这种教学模式让学生能够在学中做、做中学，通过实际操作来加深对理论知识的理解，并提高自己的实践能力。在一体化教学模式下，学生不仅能够学习到理论知识，还能够培养自己的实践能力和综合素质。这种教学模式强调学生的主动性和参与性，学生可以在实际操作中发现问题、解决问题，从而提高自己的创新能力。可见，该教学模式优点在于能够提高学生的综合素质和实践能力，使学生在未来的职业生涯中更加有竞争力。

2.增强学生的学习主动性和积极性

一体化教学模式是一种以学习者为中心，注重实践与理论相结合的教学模式。这种模式强调学习者的主体地位，通过让学习者在实践中体验学习的乐趣和成就感，从而增强学习者的学习主动性和积极性。在这种模式下，学习者不再是被动接受知识的容器，而是成为主动探索和发现知识的主体。学习者在实践中学习，通过亲身体验来理解知识，并能够将所学知识应用到实际生活中。这种学习方式让学习者感到更加有动力和满足感，从而提高了他们的学习兴趣和积极性。此外，一体化教学模式还注重培养学习者的实践能力和创新思维。学习者在实践中遇到的问题需要他们独立思考和解决，这不仅提高了他们的解决问题的能力，还培养了他们的创新思维。

3.提高学生的就业竞争力

一体化教学模式是一种备受推崇的教学方法，其核心理念是与行业紧密衔接，以培养学生的实践操作能力和解决问题的能力为主要目标。这种教学模式在让学生掌握理论知识的同时，更加注重实践经验的积累和实际操作能力的培养，旨在提高学生的就业竞争力。通过一体化教学模式的实施，学生可以更好地了解市场需求和行业发展趋势，为未来的职业生涯做好准备。这种教学模式强调理论与实践的有机结合，使学生能将所学知识应用于实际工作中，不仅关注学生的理论知识掌握程度，更注重培养学生的实践操作能力和解决问题的能力，使学生具备实际工作经验，以便在未来的职业生涯中更好地适应市场需求和行业发展趋势。

4.推动职业教育的发展

一体化教学模式是一种优质的教育理念，其目标在于将理论知识和实践技能相融合，提升职业教育的效果和质量，推动职业教育的创新和发展。这种教学模式重视学生的全面发展，使课堂学习和实践技能培养相互补充，通过实际操作和理论知识的双重教授，使学生能更全面地掌握知识和技能，增强他们的就业竞争力。实施一体化教学模式，能够显著提高职业教育的效果和质量，助推职业教育的创新和发展。因此，一体化教学模式不仅是提高学生就业竞争力的有效途径，也是为企业提供更多高素质人才、推动经济发展的重要手段，具有深远的价值和意义。

建筑装饰CAD制图教学中存在的问题

1.学习方式单一，学生学习主动性不高

在建筑装饰CAD制图的教学过程中，存在诸多问题。首先，学生的学习积极性无法得到有效的调动。在课堂教学中，学生仍处于被动地位，而教师则在课堂上占据主导地位，大多数情况下是教师对课堂讲授内容展开上机练习。这种教学方式缺乏互动性和趣味性，无法激发学生的学习热情和兴趣。其次，学生在多媒体教学环境中难以保持良好的注意力。虽然多媒体教学是一种现代化的教学方式，但是它也存在一些问题。例如，学生在课堂上容易分心，导致学习效果不佳。此外，学生对建筑装饰CAD制图的使用方法理解不够深入，这也需要教师加强对学生实践操作的指导和讲解。另外，在教学过程中，教师往往只停留在理论讲解上，而没有给学生提供上机练习的机会。这种教学方式导致理论与实践无法实现良好的融合，从而使学生对知识点出现遗忘。因此，教师需要注重实践教学，让学生在实际操作中掌握知识点和技能点。

2.教学内容较少，学生实践动手能力缺乏

大多数学校的建筑装饰CAD制图教学由理论和上机两部分组成，各24学时。然而，仅仅通过简单地学习是无法达到预期效果的。为了真正掌握CAD制图的技能，学生需要更多的学时来进行整体规划布局和绘制。例如，理论部分，学生需要学习CAD制图的原理、概念和基本操作。这包括对二维图形、三维图形以及渲染等方面的讲解。通过理论学习，学生可以了解CAD制图的基本知识和操作方法，为后续的上机操作打下基础；在上机部分，学生需要将理论知识应用到实践中去，进行实际的CAD制图操作。学生需要掌握各种绘图工具、修改工具和标注工具的使用方法，并能够熟练地进行图纸的绘制、修改和标注。通过上机操作，学生可以加深对理论知识的理解，提高自己的实际操作能力。然而，仅仅24学时的上机操作是远远不够的，要想真正掌握CAD制图的技能，学生需要更多的时间来进行实践操作，才能真正掌握这一技能，并在未来的工作中更好地应用和实践。

3.考核方式过时，学生绘图能力不足

传统的考核方式主要是通过笔试和机试来进行。笔试主要考查建筑制图基础理论知识的掌握情况，而机试则是利用计算机辅助设计和制图技术来绘制图样。虽然这种考核方法在一定程度上能够评估学生的理论水平和软件操作能力，但它存在着一些缺陷。首先，笔试只能考查学生对理论知识的掌握情况，无法有效评估他们的实践动手能力。理论知识固然重要，但实际操作能力才是更关键的。如果学生不能将理论知识应用到实践中，那么他们的学习效果将大打折扣。其次，机试虽然能够考查学生对计算机辅助设计和制图技术的掌握情况，但它无法有效评估学生的实践动手能力。机试只能考查学生是否能够按照要求完成图样的绘制，而无法考察他们在实践中遇到问题时的解决能力和创新能力。因此，传统的考核方式无法达到真实评估学生实践动手能力的目的。为了更好地评估学生的实践动手能力，需要采用更加科学、全面的考核方式。

建筑装饰CAD制图“教学做”一体化教学模式策略

1.优化课程配置与课堂教学环节

现代教育强调以人为本，建筑装饰CAD制图教学也应紧跟时代步伐，在教学中突显学生的主体地位，优化已有的教学环节。在教学中，让教师教与学生学紧密结合，关注学生的学习体验与过程，以此来调整教学方案。同时，还要结合学生的反馈对已有的课程进行优化，强化学生专业知识的理解，培养学生的专业技能与学习能力，对教学内容进行合理的删减，确保能完善课程教学体系。例如，可以设定不同的教学目标，以学习任务为基础构建课堂模式，促进学生的深入学习，明确教学任务，使课程内容更加具体，并帮助学生制订科学的学习目标。这样的教学方式不仅有助于提高学生的学习效果，也能够更好地满足现代教育的需求。为实现此目标，可以采取以下措施：第一，设定明确的教学目标。在建筑装饰制图与识图教学中，应确立清晰的教学目标，以便学生能更好地理解课程内容并掌握核心技能。第二，构建以学习任务为基础的课堂模式。这种模式能让学生在完成任务的过程中深入学习，提高实践能力，并促进他们的创新能力和解决问题能力的培养。第三，明确教学任务和具体课程内容。这能让学生清楚地了解每节课的学习目标和内容，以便他们更好地制订学习计划。第四，帮助学生制订科学的学习目标。应帮助学生制订科学的学习目标，让他们能根据自己的实际情况和需求制订合理的学习计划。通过实施上述措施，可以进一步完善建筑装饰CAD课程体系，提高学生的学习效果并满足现代教育的需求。

2.利用项目引导加强任务驱动

为实现建筑装饰CAD制图教学的“教学做”一体化，教师需要细致地调整人才培养目标，紧密结合行业的实际需求和时代发展的趋势，采取理论与实践紧密结合的方式，推动教学模式的深度改革。具体而言，教师可采取项目引导的方式，从基本的制图知识和工具开始教学，使学生逐步掌握建筑工程的制图和识图技巧，并在实践中锻炼学生的创新能力和动手能力。在项目引导下，教师可以制定一系列的学习任务，推动教学做合一，使学生能够在实践中学习和运用知识。同时，教师还需要采用科学评价方式评价教学效果，帮助学生了解自身的实际能力和水平，掌握科学的学习方式。例如，在工程建筑和装饰制图方面，教师可以设计预算、造价、施工管理、装饰设计、制图和读图等学习内容，指导学生从论文答辩、项目实践和实习经验中学习和锻炼，实现学和做的充分融合。此外，教师还需要注重培养学生的综合素质，包括职业道德、团队合作精神、沟通能力等，以适应行业发展的需要。通过教学模式的改革，学生可以更好地掌握实际技能，提高就业竞争力，同时也能够更好地适应行业发展的需要。

3.依据行业市场需求开发内容

根据当前行业发展和市场需求，学校紧密结合学生的实际情况和实际需求，针对性地开发了极具实用性的教学内容，注重理论与实践的完美结合。同时，要时刻关注行业动态，及时更新教学内容，确保学生能够全面掌握最新的建筑装饰CAD制图技术，以及了解最新的行业动态。具体而言，要在教学内容中涵盖传统的建筑装饰技术，还要紧跟时代潮流，引入现代化的CAD制图技术，借此培养学生的实际操作能力和创新思维，并且要不断优化课程设计，以满足不同层次、不同需求的学生学习需求，使学生在掌握理论知识的同时，也能提高实际操作能力。例如，教学内容中不仅注重技术的传授，更注重培养学生的综合素质，鼓励学生发挥自己的创造力和想象力，去探索和尝试新的建筑装饰风格和技术，并利用多种教学活动，如实地考察、案例分析、团队合作等，实现对学生沟通能力、团队合作精神的培养，确保能培养出具备创新思维、实践能力和综合素质的建筑装饰人才。

4.构建“教学做”一体化教学环境

“教学做”一体化教学模式中的所有“教”与“学”，皆是为了学生的“做”，能完善学生的实践技能，督促学生完成好每一项学习任务。因此，教师需为学生提供良好的实践机会与平台，确保学生能成为社会与企业需求的人才。具体而言，学校可以与企业构建良好的合作关系，与企业签订合同，将企业中的任务分配给学生，引导学生参与到任务中，使学生能在任务完成中提高自身的动手能力。例如，让学生在模拟真实工作环境的教室里学习，学生在实践中学习理论知识，并且可以将所学的知识立即应用到实践中，更好地掌握实际操作技能。通过参与企业的实际项目，学生可以更加深入地了解建筑装饰行业的实际运作流程和市场需求，掌握建筑装饰CAD制图的技能和技巧。同时，学生还可以在实践中培养自己的团队合作能力和创新思维能力，提高自己的综合素质和就业竞争力。此外，与企业合作的教学模式还可以为学校带来更多的资源和实践机会。例如，学校可以与企业合作开展课程设计、实习和培训等活动，使学生能够更好地适应行业发展的需求。学校还能借助企业的力量，提高教学质量和人才培养水平，使人才培养更加符合企业需求；对于企业而言，企业可以通过与学校的合作，提高员工的素质和能力，推动企业的发展和创新，解决一些实际问题，提高自身的竞争力和创新能力，培养出符合其需求的人才。这种教学模式可以实现学校和企业的双赢，推动建筑装饰行业的繁荣和发展。

5.构建教学资源库，提高资源有效性

在建筑装饰CAD制图“教学做”一体化中，建设一个全面的教学资源库能为学生和教师提供丰富多样的教材、课件、案例和视频等教学资源。这些资源涵盖了建筑装饰CAD制图的各个方面，包括基础理论、技术技巧、实战应用等，从而满足了不同层次学习者的需求。该教学资源库不仅方便了学生的学习，还为教师提供了丰富的教学素材，使得教师在教学过程中能够更加生动、形象地展示知识点，提高教学效果。因此，要重视教学资源库的建设，学校与企业需大力支持该资源库建设，以此来落实产学研合作的理念。在此种合作模式下，不仅能提高教学质量，还能为企业输送更多优秀的人才，推动建筑装饰行业的繁荣发展。例如，通过与企业合作开发教学资源，使得建筑装饰CAD制图的教学内容更加贴近实际应用，提高了教学资源的实用性和有效性，也能让教学资源库不断完善和更新，实现与时俱进，确保能适应行业发展的需求。可见，教学资源库的建设是一项具有重要意义的举措。它不仅有助于提高教学质量和效果，还能够帮助学生在学习过程中更好地掌握实际操作技能，增强他们的就业竞争力。同时，教师也能够从中受益，通过丰富多样的教学资源提高教学效果，更好地培养学生的实际操作能力，并能促进学校与企业之间的紧密合作，推动产学研一体化发展，为建筑装饰行业的发展注入新的活力。

6.重视师资队伍建设，完善一体化教学流程

建筑装饰CAD制图“教学做”一体化离不开专业的师资队伍，为此学校需重视对师资队伍的建设与培养工作。首先，需要加强对教师专业素养和教育素养的培训，确保他们具备扎实的教学能力和实践指导能力。通过系统的课程培训和技能实践，教师可以更好地理解和掌握建筑装饰CAD制图的理论知识和实践操作技巧，从而能够更好地指导学生。同时，学校还需要鼓励教师积极参加行业实践和学术交流活动，以拓宽他们的视野和知识面。例如，组织教师参与行业实践活动，使其了解最新的建筑装饰设计和CAD制图技术，并将其应用到日常教学中，提高教学质量和效果。通过学术交流活动，教师可以与同行进行深入的学术探讨和研究，分享教学经验和研究成果，提高学术水平。其次，学校还需要注重对教师队伍的优化和更新。例如，对于新进的教师，需要提供全面的岗前培训和试用期考核，确保他们具备足够的专业素养和教育素养；对于已有的教师，需要定期进行考核和评估，以及提供继续教育和进修的机会，确保他们能够适应不断变化的教育环境和满足学生的需求。最后，加强教师对“教学做”一体化理论认识，依据该教学模式构建合理的教学环节。通过一体化教学环节的设计，可以更好地将理论知识和实践操作相结合，提高学生的学习效果和实践能力。例如，在建筑装饰CAD制图的课程设计中，教师引导学生进行实际工程项目的设计和制图，让学生在实践中掌握理论知识和操作技巧，提高学生的学习兴趣和学习效果。

结 "语

综上所述，实施“教学做”一体化的教学模式在建筑装饰CAD制图中具有显著的优势。通过将理论知识与实践操作相结合，学生能够更好地掌握建筑装饰CAD制图技能，同时培养综合素质。这种教学模式不仅激发了学生的学习兴趣和主动性，还提高了教学质量和效果。未来应进一步完善和推广这种教学模式，为培养高素质的建筑装饰行业人才作出贡献，确保源源不断地向社会和企业输送高质量的人才，满足社会与企业发展的需求。

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（王丹：陕西交通职业技术学院）