浅谈如何提高小学数学 课堂教学的有效性

摘要：作为一名数学教师，上课前要做好备课工作：认真解读教参、深挖课本。在数学课堂中，要学会抓住学生的“心”——专心和好胜心。学会倾听是学会学习的第一步，学生不仅要专心听老师讲，还要专心听同学们的讲解。数学课堂的激励方式要多样化。教师的语言要幽默，语调要抑扬顿挫，配上恰当的肢体语言，尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心，让学生喜欢数学老师、喜欢数学课，提高数学课堂教学的有效性。

关键词：解读教参" 数学课堂" 语言魅力

作为一名数学教师，上课前要做好备课工作：认真解读教参、深挖课本。在数学课堂中，要学会抓住学生的“心”——专心和好胜心。学会倾听是学会学习的第一步，学生不仅要专心听老师讲，还要专心听同学们的讲解。数学课堂的激励方式要多样化。教师的语言要幽默，语调要抑扬顿挫，配上夸张的肢体语言，尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心，让学生喜欢数学老师、喜欢数学课，提高数学课堂教学的有效性。

2022版新课标提出了义务教育阶段数学课程需要培养的核心素养：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。那么作为一名数学教师，该如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？

一、备课——“深”“勤”

回想起我刚任教三年级的时候，因为我不熟悉三年级的知识点，所以每一节数学课我都很用心地备课，把上课要讲的话全部都写出来，仔细琢磨。比如在教学重难点时的表达是否有口误、我的过渡语是否自然等。虽然，我现在已经有多年的教学经验，对三年级的各个重难点知识都一清二楚，但是在上每一节课前我仍然会解读教参、深挖课本，把上课的流程过一遍：先讲什么、再讲什么，哪个地方要安排练习，要设计什么样的练习；不仅要考虑自己如何去教学生，还要考虑学生怎么去学。知识点固然重要，更重要的是我们用怎样的方法去教给学生，他们接受起来才更容易、才更愿意去学，这是我现在考虑最多的问题。在备课方面我是这样做的。

（一）深度解读教参。我会重点研读例题编写意图和教学建议。比如教参中提到对一位数乘两位数口算速度的要求是3-4题/分钟，对笔算的计算速度要求是1-2题/分钟，所以我在教学口算时，更多的是采用计时做题的方法。这样既激发学生的获胜欲望，又可以知道学生整体的计算速度是否达标。此外，我很重视课本练习的编写意图：教材安排这道练习的目的是什么，我们在讲解时应注意什么。我会把这些该注意的点全部标在书里。比如：三年级上册第六单元中练习十三的第5题：“一栋楼房共有6个单元，每单元住18户。一共可以住多少户？”这是一道看似简单的解决问题，根据教参的编写意图，我们除了要注意学生计算方面是否正确，还应该对“楼房的单元”加以说明。数学课不单单只教数学，我们要让学生在学习数学知识的同时，还能在数学课中学到一些生活常识。

（二）深挖课本，勤做练习。上课前我都会把即将教学的内容（课本+配套练习）做一遍，想象如果是普通学生，在做这些题目时会遇到什么困惑。针对这些困惑，在新授课时我可以先进行强调。我这里说的“勤”，是每一节课我都会这样去要求自己，去年我是这样做，今年我也会。因为每一次重新备课我都有新的收获。比如我们经常在教学生解决问题时提问“你得到什么数学信息”，前段时间我在备课时看到一句话“哪位同学愿意把这幅图的意思说给大家听”，换个问法学生听起来比较新鲜。训练学生能完整地表达出自己对题目的理解，这就是在培养学生的审题习惯。

一节课备得再好，如果课堂上学生没有专心听讲，那就是一节无效的课。

二、课堂——抓住学生的“心”

（一）抓“专心”。从第一节课开始，我就严抓学生的听课习惯。学会倾听是学会学习的第一步，学生不仅要专心听老师讲，还要专心听同学们的讲解，直到学生养成一个良好的听课习惯为止。对于重难点知识，有时我们会习惯性地说“这个知识比较难，同学们要认真听”，然后我们就不停地讲，但学生真正在听的有多少呢？我是这样做的：在每节课的最重要或者最难的地方，在讲解之前，我会要求全班学生看着我的眼睛，其实就是把学生的注意力全部集中到我这里，这时我会大力地表扬看着我的学生，同时扫视全班，直到全班学生都看向我。这时学生的注意力会很集中，大概能持续2-3分钟，我再进行教学。比如教学笔算16×3，当全班学生都看向我时，我就点名个别学生说算理：十位是1个十乘3是3个十，3个十加1个十是4个十，接着让基础比较薄弱的学生复述，最后提问中等生复述，确保基础薄弱的学生都弄懂算理。这样做能让学生的计算准确率有所提高。要让学生专心倾听同学的回答，我是这样说的：“表扬已经坐姿端正准备认真倾听的某某同学，加积分。”同时我的眼睛会扫视全班。学生认真倾听，加上基础薄弱的学生复述2-3次，这样比教师自己去讲好几遍的效果好得多。

（二）抓“好胜心”。每个学生都是想要表现好、想得到老师的表扬，要想激发他们的好胜心，让学生有动力、有自主认真学习的积极性，课堂的激励方式就要多样化。我的做法是：将学生分成四个大组进行竞争，回答问题的学生给该组加分，违反纪律的扣分，下课评出获胜的大组进行盖章奖励。这样的方式，有可能出现不合理的地方，那就是有学生在课堂上没有积极回答问题也能得盖章。所以，我现在更多的是使用班级优化大师，每个孩子根据回答问题的次数进行加分，这样一来每节课回答问题的人数增加了，有时达到30多人，同时黑板上仍然有大组竞赛，用于奖励坐姿端正、订正速度快、注意力集中的小组。这样做，既可以对每个学生有激励作用，又可以规范课堂听课纪律。

除了在课堂中培养学生专心听课的习惯、激发学生的好胜心，想要进一步提高数学课堂教学的有效性，还得让学生喜欢我们的课。

三、发挥教师的语言魅力

要让学生喜欢我们，进而喜欢这个学科，数学教师的语言要幽默。在数学课堂中，教师适当地开开玩笑挺好的，语调要抑扬顿挫，配上肢体语言，穿梭在教室的每一个角落。我经常在重要的地方突然就提高音量，配上夸张的肢体语言，学生就会被我吸引。对于学生的回答，要尊重学生，让其体会到成功的喜悦，培养其自信心。要注意保护学生的自尊心，避免打击学生的学习积极性。对待学生，要各种“夸”，要夸具体：“你的声音让我们听起来很舒服，很响亮”——让其他学生知道回答声音响亮是很棒的；“你的回答思路清晰，不仅说出答案，还说出了为什么”——让学生知道回答问题时不单单只是说出答案就好，还要把自己的推理过程表达出来；“哇，这么难的题你都会解答，真了不起，奖励你可以点名一个同学复述你的回答”——让学生获得可以提问同学的权利，增加课堂的趣味性。一节数学课，学生不仅能通过自己的努力获得奖励，还能得到老师的表扬，这样一来学生会慢慢喜欢上教师，自然也会喜欢上数学的课。学生一旦喜欢数学课，便会主动去学习这门课程，我们也能更好地开展数学课堂教学。

结语

在新课改的要求下，小学数学课堂教学应该紧跟时代步伐，创新教学方式。在教学过程中，想要提高课堂教学的有效性，教师应该明确教学方法和教学目标，以生为本，培养学生对数学的学习兴趣，增强学生的思维能力和创新能力。