小学美术如何培养学生的核心素养？

“双减”政策出台后，学生的课外作业和校外培训时间明显减少，这为美术教育的发展提供了广阔的机遇和舞台。美术学科作为基础科目之一，不仅是学生全面发展的重要组成部分，更是培养学生核心素养、提升学生审美能力的关键途径。本文将探讨在“双减”政策的背景下，小学美术教育的新理念、新策略和新实践，以此为小学美术教育的发展提供有益参考。

以学生为中心，注重个性发展

在“双减”政策的指导下，小学美术教育应坚持以学生为中心的教育理念，充分尊重学生的个性差异和兴趣爱好。同时，教师应根据学生的实际情况和需求，为其提供个性化的指导和帮助，促进学生全面发展。在教学过程中，笔者会格外关注那些因绘画基础不好而抗拒美术课的学生，鼓励他们在美术课上勇敢地表达自己，培养他们的自信心和创造力。

同时，在教学过程中，教师应将趣味性和实用性相结合，以激发学生的学习兴趣和动力。教师可以选择一些更有创意或更有趣的课题让学生去完成，如模仿名画、同学之间互相进行面部素描等。这些课题不仅能够激发学生的学习兴趣和创造力，还能够提升其美术技能和审美素养。

拓展多元教学方式，培养艺术素养

传统的美术教学方式往往重视学生对美术基础知识的掌握、忽视学生艺术素养和审美能力的培养，“双减”政策的实施促使学校和教育者转变教育观念，不断优化课程设置和教学内容。一方面，学校要增加美术课程的课时量和相关活动，提升美术教育的重要性；另一方面，教师要不断丰富教学内容和形式，如引入现代科技手段进行辅助教学、开展跨学科融合教学等。比如，教师可以尝试将美术与其他学科进行融合，如在语文教学中融入绘画元素、在音乐教学中展示同时代的美术作品等。这种跨学科的教学方式能够丰富课堂内容，促进学生综合素质的提升。此外，教师还可以在各个季节组织户外写生课活动，让学生在环境的变化中感受自然之美。通过观察和描绘不同季节的自然景物，学生不仅能够提高绘画技能，还能够增强观察力和想象力，培养对大自然的热爱和敬畏之心。

为学生提供展示平台

教学之外，教师还需要为学生提供展示艺术才能的平台。例如，学校可以举办校园艺术节活动，设置绘画、书法、手工制作等丰富多彩的项目供学生选择，并邀请全校师生共同参与。评比和成果展示的过程，不仅可以激发学生的艺术创造力和表现力，增强他们的自信心，还能够促进校园文化的繁荣和发展。

综上所述，小学美术教育在培养学生核心素养方面发挥着重要作用。在“双减”政策下，小学美术教育需要不断创新教学方式和方法，为学生提供更多元化、更有趣味的学习体验。