绘本+游戏，让阅读更快乐

当下，随着深度学习理论的不断发展，游戏化作为一种新兴的教学手段，被广泛应用于幼儿绘本阅读中，以提高幼儿的阅读兴趣和参与度。但在实践中，幼儿绘本阅读游戏化表现出绘本内容选择不当、游戏化方式单一、教师指导能力不足等多种问题，导致教学效果不佳。对此，教师应该如何调整呢？

精选绘本内容。首先，选择绘本内容时，教师应充分考虑幼儿的认知发展水平，确保所选内容既不会过于简单，也不会过于复杂。例如，针对3—4岁的幼儿，可以选择内容简单、图画生动、语言重复性高的绘本，如《好饿的毛毛虫》。其次，为了满足不同幼儿的兴趣和需求，教师应提供多样化的绘本主题和类型，包括传统故事、科普知识、情感社交、艺术创意等。例如，对于喜欢动物的幼儿，教师可以选择像《动物园的晚上》这样的绘本。再次，在精选绘本内容时，教师还应注重文化的多样性和包容性。例如，通过《石头汤》这样的绘本，让幼儿接触和理解不同的文化。最后，绘本不仅是阅读材料，也是传递教育价值和道德观念的重要途径。例如，《给树一个拥抱》这样的绘本，就可以让幼儿学会爱护环境和自然。

设计多样化的游戏方式。首先，教师可以通过创设与绘本内容相关的情境模拟游戏，增强学习的互动性和趣味性。例如，在阅读关于恐龙的绘本时，教师可以设置一个“恐龙探险”的游戏，让幼儿扮演小探险家，在教室内寻找隐藏的“恐龙蛋”（可以是玩具或图片）。其次，教师可以通过角色扮演，让幼儿更深入地理解故事角色和情节。例如，在阅读《三只小猪》的故事后，幼儿可以扮演小猪和大灰狼，重现故事情节，甚至创造自己想要的结局。再次，教师还可以结合绘本内容开展创意艺术活动，鼓励幼儿通过绘画、手工等形式表达自己对故事的理解和感受。例如，阅读关于海洋生物的绘本后，幼儿可以创作自己的海洋世界画作。最后，教师可以制定一系列阅读挑战，鼓励幼儿完成特定的阅读任务，如阅读一定数量的绘本、探索不同主题的故事等。每当幼儿完成一个挑战，教师都要给予他们象征性的奖励，以增强他们的成就感和驱动力。

提升教师指导能力。首先，教师应定期参与绘本教学和游戏化教学的专业培训，以更新教学理念和方法。其次，教师应掌握各种新技术工具的使用方法，以便更好地整合这些工具开展教学，如使用特定的教育软件来创建互动故事。再次，教师需要通过阅读相关书籍、参加讲座等方式，深入了解幼儿的认知、情感和社会发展特点，以便更好地满足他们的需求。最后，教师应定期反思自己的教学实践，根据幼儿的反馈和学习成果来优化教学策略。

（作者单位：山东省东营市广饶县同和幼儿园）