让劳动教育融入每个学生的生命

劳动教育作为国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。成都市青白江区福洪小学秉承“让每一朵花儿幸福绽放”的办学理念，构建了自己的劳动教育课程体系。其中，葡萄园课程是学校的特色课程。

在劳动课程实践过程中，福洪小学根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，细化劳动目标，关注不同年龄段学生的成长需求。其中，一、二年级以“启蒙劳动意识，养成劳动习惯”为目标，三、四年级以“培养劳动技能，锻炼劳动品质”为目标，五、六年级以“激发劳动创造，体验劳动价值”为目标。

课题引领，深化劳动教育与各学科的融合与实践

规划整合，明研究方向。要让学生真正了解劳动，就需要让学生参与和体验不同的劳动场景。学校以课题为引领，深化劳动教育与各学科的融合。课程开发小组结合学校实际，确立了“小学劳动教育与语文、数学、科学、美术、体育学科融合的实践研究”课题，深入分析劳动教育与各学科融合存在的问题与影响因素，认真梳理各学科教材中与劳动教育有关的素材，积极探索具有本校特色的融合课程体系。

融通知识，展综合技能。劳动教育与学科融合并非劳动课程与学科知识的简单拼凑和嫁接，而是要求结合学生已有的知识和经验，立足劳动课程核心素养，多学科教师协作，促进劳动教育与学科交叉融合，实现融合育人。课题组带领学科教师认真研读学科内容，找到最佳切入点，与劳动教育融合。在学科融合课的开展中，让学生的综合技能得到展示和提升。

特色课程，助素养落地。多学科融合的葡萄园课程呈现整体规划、纵向推进、因地制宜、各有侧重的特点，包括“大棚搭建与科创”“葡萄种植与养护”“葡萄品鉴与宣传”“葡萄加工与销售”等课程内容。通过课程的开展，学生的综合素养得以落地：在认知层面，打破学科界限；在能力层面，灵活运用多学科知识，科学地解决劳动中的问题，掌握基本的劳动技能；在行为层面，发展创新性思维及发现美的能力。

项目实践，激发学生在多元场景中的劳动创造力

为实现传统模式与创新动作的统一，打造具有时代特征的劳动教育模式和品牌，学校依托“耕读园”，将葡萄园课程分成不同项目，承包给各个年级。其中，大棚设计项目由五年级承包，任务包括前期调研与初步设计、采集数据与合理调整、材料预算与造价计算、实地修建与总结经验。整个项目的实施过程，从葡萄园大棚的设计到修建再到使用，极大提升了学生的学习能力、表达能力、合作能力、统筹能力等，引领学生成为国家需要的新质生产力劳动者。

（作者单位：四川省成都市青白江区福洪小学）