社会体育指导与管理专业双创能力的实践教学体系构建

摘 "要：为了推动创新创业高质量发展，以“双创”新动能积极助力体育产业大发展。当下社会迫切需要创业能力和创新意识的高校青年才俊投身到规划建设中，因此创新高端装备人才培养模式，提高人才培养质量，是我国高校教育发展改革的必然趋势，通过分析山西省高校社会体育指导与管理专业创新创业教学，存在创新创业能力培养认知不足，重视不够、学科封闭化、师资力量短缺、实践基地建设不足等问题。通过提出建立多元化教学模式，为高校社会体育指导与管理专业人才培养、创新创业能力提升提供借鉴。

关键词：社会体育指导与管理专业；创新创业； 能力； 教学体系

Construction of Practical Teaching System for Social Sports Guidance and Management Professional Innovation Ability： A Case Study of Shanxi Province

QIAO"Rongtong

（Shanxi University of Science and Technology， Jincheng， Shanxi"Province，"048012 China）

Abstract： In order to promote high-quality development of innovation and entrepreneurship， we actively support the great development of the sports industry with the new momentum of \"double innovation\". The current society urgently needs young talents in universities with entrepreneurial ability and innovative consciousness to participate in planning and construction. Therefore， innovating the training mode of high-end equipment talents and improving the quality of talent training are inevitable trends in the development and reform of higher education in China. Through analyzing the innovation and entrepreneurship teaching of social sports guidance and management majors in Shanxi Province， there are problems such as insufficient awareness and attention to the cultivation of innovation and entrepreneurship ability， closed disciplines， shortage of teaching staff， and insufficient construction of practical bases. By proposing the establishment of a diversified school enterprise cooperation model， it provides reference for the cultivation of talents and the improvement of innovation and entrepreneurship abilities in the field of social sports guidance and management in universities.

KeyWords：School enterprise cooperation;Social Sports Guidance and Management major;Innovation and entrepreneurship;Ability;Teaching System

为了推动创新创业高质量发展，以“双创”新动能积极助力体育产业大发展。高校社会体育指导与管理专业人才的创新创业培养，是为了适应社会发展需求，培养学生具备创新思维和实践能力，掌握体育产业管理和运营技巧，能够在体育产业高质量发展中发挥重要作用。结合国际体育竞争的严峻形势，培养更多“高精尖”人才，亟须对新时代体育人才队伍建设作出规划和安排^[1]。大学生是未来的希望，时代的主力军，在人才培养上，建立新的模式，也就是以创新创业为导向培养模式。这样就可以满足于国家队人才的需要，以满足社会对体育人才的需要，同时满足这一要求，也必将推动头产业的更高发展，也可以推动体育人才培养模式的变革。本文依托问卷调查分析找出山西省高校社会体育指导与管理专业的“双创”教育现状和现实问题，为构建社会体育指导与管理专业人才培养提供参考。

1社会体育指导与管理专业学生创新创业能力的现状

体育学的大学生与其他大类学科的专业大学生相比，富有学科的特殊性，实践能力占主导地位，导致大部分毕业生倾向于从事体育教师、进入企业运动队，甚至转行。

1.1创新创业能力培养认知不足，重视度不够

学生作为社会发展的主力军，应该有很强的创新能力，才会创造出更多价值，通过对山西省高校社会体育指导与管理专业在校生创新创业能力的现状调查发现（如表1）。学校对社会体育指导与管理专业创新创业培养教育资源不充足、创新创业指导缺失、师资力量薄弱、实践环节单一等问题突出明显，严重制约了学生们创新创业能力的发展和实践能力的提升。因此在培养过程中，应该注重学生在实践中发现问题，提高创新思维，培养可以解决实践问题，并且能够获取知识创新能力的拔尖人。

创新创业教育是高校人才培养创新的钙，创新缺钙就会得软骨病，影响学生就业，笔者认为，创新创业教育不能只当口号喊，既要有实际行动，更有针对性。从学校层面山西省9所本科院校开设社会体育指导与管理专业，大部分学校未能把创新创业教育完全植入到人才培养中，创新创业基地、交流平台、讲座等所占比例较低，接受过创新创业课程的比例仅有16.21%，应在专业人才培养方案中渗透创新创业教育，要求在课程、教学内容等编制和设计

上符合社会要求，也要有意识去培养学生的创新意识，同时加强能力培养，形成正确的学习策略为未来打下基础。

1.2学科封闭化，师资力量短缺

当下体育学科在发展过程中存在很多问题，使得社会体育相关理论基础课在传授过程中存在很多问题。比如：学科发展混乱、社会普遍认知程度低，归属不明确等^[2]。因此，大多数学校安排专业选修课2-8学分的创新创业课程，既是开设相关课程，创新创业教育教师质量不高，多由临时抱佛脚的师资队伍组成，缺乏创新创业相关的学科背景和知识结构的教师，难以推动高校创新创业教育深入发展。

社会体育指导与管理专业为了实现社会的需求，与各个学科进行交叉，如体育、教育、心理、大数据等。根据创新创业的基本特点，要想打造一支具备较高专业素质创业教育师资队伍不仅包括高校自有的理论基础课教师，建议学校还应聘请校外具有丰富实践经验创新创业成功的创业者和企业家为学生定期的讲解培训。根据现有条件要想实现创新创业教育师资力量的优化配置必须加强高校、教师、政府和企业之间的通力合作。

1.3实践基地建设不充分

山西省多以企业创业孵基地为主，2012年至2021年国家级创业孵化示范基地共6处，分别是：山西运城金海岸名优特产创业孵化基地、山西运城金海岸名优特产创业孵化基地、山西唯美诺创业园区、晋城市米粒儿大学生创业孵化基地、阳泉市三和伟业创业园、晋中大学生创业园；省级创业孵化基地共18处（如表2）。

高校校内创新创业实践基地主要集中在理工科学院，无实质性的硬件条件，在教学条件、管理人员、专职实践基地指导老师等因素中出现不同的受限条件，校内基地的落后引起研究成果的影响力较小，已与社会需求的发展脱节。绝大部分的理工科学院与校外基地合作较多，将企业现金项目引入校内创新创业基地，同步进行社会创新研究。为了进一步增强社会体育指导与管理专业大学生的实践能力，培养社会所需专业人才，发现高校社会体育指导与管理专业的校内基地建设几乎为零，校外实践局限于校园、基本健身房等，真正进入户外拓展行业、社区体育行业、体育运动器材行业的营销、管理岗位、体育行政事业单位、体育外企工作语言公司等进行实践的甚少，原因一，理解偏差，定位偏离，导致资金跟不上发展；原因二，经费短缺，重点项目大多偏向理工科；原因三，与校内外实训基地的人才培养机制不完善，创新创业教育流于形式，严重影响高校社会体育指导与管理专业创新创业教育发展，阻碍社会体育人才培养模式的新探索^[3]。

2社会体育指导与管理专业学生创新创业能力的体系构成

2.1知行合一的专业能力

实践是社会体育指导与管理专业必须具备的第一位专业能力。理论是实践的开始，理论与实践合一，前提是有理论基础，这是为实践创造条件、提供依据。因为以理论为指导的实践才能提高技术，才能行稳致远，社会体育指导与管理专业的学生贵在实践，理论的最终目的就是为了正确的技术技能。以实践检验的理论才是真知灼见，离开实践的理论只能是空知或无知。换言之，以实践促理论，方能明大道，因此，社会体育指导与管理专业作为培养推进健康中国建设未来人才的地方，强调培养学生知行合一的实践能力，在“实践、认识、再实践、再认识”的螺旋式上升过程中不断增强本领，为了新时代社会的发展，培养合适的人才。

2.2勇于突破的创新能力

在“互联网＋体育”的驱动下，结合人们对体育的需求，更对体育与科技、文化、旅游、医疗等产业融合到一起，衍生出许多创新产品业态。新时代的快速发展，复合型人才的地位备受瞩目，社会体育指导与管理专业的学生的专业技能仅局限在专项技术，要打破了一切界限，用多个标准和多个目标来衡量和激励自己，如了解最新科技的相关理论、了解云计算技术、了解旅游文化等，交叉融合提升大学生创新能力的必然过程^[4]。跨学科融合，多学科嫁接，培育新兴学科凝练出新的增长点，不断突破原有的陈旧封闭的认识水平，提升自我认识。

2.3团结协作合作能力

所谓团队协作能力=个人能力+取长补短+人际交往+齐心协力，第一较强的团队精神，乐于奉献，具有凝聚力与一体感；第二敢

于沟通、勤于沟通、善于沟通，持续的沟通，是使团队成员能够更好地发扬团队精神的最重要的能力。新时代的社会体育指导与管理专业大学生集体观念、民主意识薄弱，千禧之代的大学生缺乏奉献，以我为中心，个人荣誉感较强，严重缺乏社交能力，不懂得同学间的交往与合作^[5]。有些大学生认为团队精神往往凸显能力较强的学生，缺乏信任和沟通，他们越来越强调个人能力的提高，不愿意主动与人交流。因此当代大学生的团队协作能力的强弱在团队目标实现的快慢以及实现成败中起关键作用^[6]。

3社会体育指导与管理专业创新创业实践教学体系构建

旨在培养学生的跨学科能力和实际操作技能，使他们能够适应不断变化的社会需求和市场竞争。通过学生参与企业项目实践，以及与企业合作开展课程设计和实验，可以更好地将理论知识与实践应用相结合，提升学生的综合能力和竞争力。同时，这种合作模式也可以促进学校和企业之间的互利共赢，实现资源共享和优势互补（如图1）。

3.1明确人才培养目标，优化培养模式

建立明确并且完整的校企培养模式，从培养方案制定、专业人员课程制定与授课、提供实践场地、包括学生学习过程中实习和住宿、学习中获得的奖学金、助学金甚至就业等，企业要和学校一起起到全方位的参与和监督。这种模式不仅具有针对性，同时节约成本，避免人才培养的盲目性。从而可以大量缩短学生学习的时间，精准企业岗位^[7]。

3.2优化创新创业的教学体系，推进教师教育能力的建设

创造各种条件推进教师创新教育能力建设，促进教师晋升之路，如，进一步完善各种制度，探究教师能力培养的标准和课程体系；不断优化已有教师队伍结构，利用各种奖励机制吸引各种优秀的人才走进课堂，作为导师去传授专业知识，提高学生学习兴趣和创新创业精神；不断优化教师评价机制也是优化创新创业教学体系主要方法；最后，还需要激励教师进行科研，并将科研成果运用到教学实践中去，鼓励教师以合同转让、作价入股和自主创业等形式将科技成果产业化，鼓励教师带领学生协同创业。

在新时代背景下，社会体育指导与管理专业人才培养面临新的挑战和需求。无论全民健身的高质量发展需要社会体育指导人才的支撑，还是老年体育和幼儿体育领域蓬勃发展对专门人才的需求旺盛，同时“体育+”业态对体育人才提出了细分的要求。因此，社会体育指导与管理专业“双创型”人才培养体系的构建与实践，需要基于对社会体育发展趋势的深刻理解和综合分析，结合相关学科知识和实践经验，注重培养学生的实践能力和创新意识。通过开设专业课程、组织实践活动和开展科研项目，促进学生掌握运动技术和管理理论，培养学生的团队合作精神和创业意识，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。同时，与社会各界广泛合作，搭建实习实训平台，为学生提供更多真实场景下的实践机会，使他们能够在学习中不断提升自己，成为社会体育领域的优秀人才。

参考文献

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[2]张泽谊，张嘉楠，张晓瑜. 国内外职业教育校企深度融合机制分析[J]. 现代职业教育，2022（16）：58-60.

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[4]王世强，罗钟，刘石军. 校企合作模式下社会体育指导与管理专业创新创业能力的教学理念设计和实践教学体系构建[J]. 体育科技，2021，42（3）：156-160.

[5]金晗. 基于创新创业能力培养的实践教学体系探索[J]. 广州城市职业学院学报，2020，14（1）：66-70.

[6]刘崇磊. 我国高等体育院校体育技能类本科专业人才培养质量控制体系研究[D]. 天津体育学院，2022.

[7]钟秉林.普及化阶段我国高等教育质量保障体系的构建[J]. 河北师范大学学报（教育科学版）.2020，22（2）：1-3.