武医融合视域下高校传统武术教学创新研究

摘要：本文旨在探讨在武医融合视域下，高校传统武术教学的创新策略，特别是对运动康复专业的影响。通过文献综述、专家访谈及实证研究等方法，分析当前高校传统武术教学现状，发现其在课程设置、教学方法及实践应用等方面存在一定问题。同时，结合运动康复专业的特点，提出了将武术技法与运动康复理论相结合的教学模式。研究结果表明，武医融合的教学模式能够有效提升学生的实战能力与康复技术水平，促进传统武术与现代医学的有机结合，为高校传统武术教学提供新的思路和方法。

关键词：武医融合， 高校， 传统武术， 教学创新， 运动康复

Research on Innovation of Traditional Martial Arts Teaching in Colleges and Universities from the Perspective of Integration of Martial Arts and Medicine

——Taking sports rehabilitation as an example

Xu Wen-dong Fan Hai-yan

（SongShan ShaoLin WuShu College， DengFeng， Henan， 452470 China）

Abstract：This paper aims to explore innovative strategies for traditional martial arts teaching in universities from the perspective of the integration of martial arts and medicine， with a particular focus on the impact on sports rehabilitation majors. Through literature review， expert interviews， and empirical research， the current situation of traditional martial arts teaching in universities is analyzed， revealing certain issues in curriculum design， teaching methods， and practical application. Combining the characteristics of sports rehabilitation， a teaching model that integrates martial arts techniques with sports rehabilitation theories is proposed. The results indicate that the integrated teaching model effectively enhances students' practical combat abilities and rehabilitation skills， promoting the organic combination of traditional martial arts and modern medicine， and providing new ideas and methods for traditional martial arts teaching in universities.

keywords：integration of martial arts and medicine， universities， traditional martial arts， teaching innovation， sports rehabilitation

随着健康中国战略的推进，人民群众对健康生活方式的需求日益增加，传统医学和现代运动康复相结合的研究逐渐受到关注。我国传统武术作为中华文化的重要组成部分，不仅具有丰富的文化内涵，还在身体素质、心理调节和疾病预防方面具有显著效果，蕴含着丰富的养生康复理论和实践方法，其动作设计和训练方式强调了要通过内外兼修，达到身体锻炼和心理调节的双重目的。而现代运动康复技术则是基于科学的评估和治疗手段，通过个性化的康复训练来帮助患者恢复身体功能，预防运动损伤。本文旨在探讨在当前高校教育中，如何将传统武术的精髓与现代运动康复理念进行有机融合，探索出一套适应当代大学生需求的教学模式，为学生提供更全面的技能培养路径，并且进一步推广这一教学模式，为传统武术的现代化和国际化发展提供参考，助力中华文化的传播和影响力的提升[1][2][3]。

1.武医融合背景与理论基础

1.1 武医融合的历史源流

武医融合的历史源流可以追溯到中国古代的哲学思想及其在医学和武术领域的应用。古代中国人认为，人体与自然界的关系密不可分，健康与疾病的调理需要综合考虑身心的平衡与和谐。武术与中医在这一思想指导下逐渐形成了紧密的联系。

早在春秋战国时期，武术与中医的融合就已经显现。古代武术家不仅注重技击训练，还非常重视养生之道。武术中的气功、内功以及各种导引术，实际上都是为了增强体质、调节气血、疏通经络，进而达到防病治病的目的。中医理论中所强调的“气”与“血”的流通，与武术中的“内劲”训练有着一致性。武术家在长期的实践中发现，练习武术不仅能增强体质，还能调理身心，从而促进健康。到汉唐时期，武医融合的理念更加明确和系统化。华佗创造的“五禽戏”便是一个经典的例子。华佗通过观察动物的动作，创造了模仿虎、鹿、熊、猿、鸟的五种运动方式。人们练习“五禽戏”不仅可以强身健体，还能够预防和治疗疾病。至宋元明清时期，武医融合达到了一个新的高度。研究发现许多武术流派都融入了中医的理论和方法。例如，太极拳强调的“以柔克刚”、“四两拨千斤”，实际上就是中医学中阴阳平衡、刚柔相济思想的具体体现。武术中的按摩、推拿、针灸等手法，也广泛应用于武术家的日常训练和伤病治疗中。所以在古代许多武术家本身就是医术高明的医生，他们通过实践总结出了一套完整的武医结合的理论和方法。近现代以来，随着科技的发展和中西医结合的深入，武医融合的理念得到了进一步的拓展和深化。现代运动医学和康复医学的兴起，使得传统的武医结合有了新的理论支持和实践平台。许多高校和科研机构开始重视武医融合的研究，将其应用于运动康复、预防保健和健康教育等领域，取得了显著的成效[4][5]。

1.2 运动康复专业的武医融合理念

运动康复专业的武医融合理念基于传统中医学与武术的深厚文化底蕴，通过整合中医理论和现代运动科学，形成一种独特的教学和实践模式。这种理念强调将中医的预防、治疗和康复理念与武术的健身、防身和修身功能有机结合，以达到全面提升学生身体素质和健康水平的目标。

首先，运动康复专业在武医融合理念的指导下，要注重培养学生对中医学基础理论的理解与应用。中医强调整体观念和辨证论治，它认为人体是一个有机整体，疾病的发生是内外因共同作用的结果。这一理念在运动康复领域非常具有实用价值，通过对人体经络、气血运行的整体认识，能够帮助学生更好地理解运动损伤的发生机制和康复途径。例如，在实践中运用中医的推拿、针灸等技术，可以有效缓解运动造成的损伤，促进身体有效恢复。

其次，武术作为中国传统文化的瑰宝，融合了技击术、健身术和养生术，其动作规范、节奏分明，对人体的协调性、灵活性和力量起着全面的训练作用。在运动康复专业的教学中，武术不仅是学生进行身体素质训练的重要手段，还应该被视为一种康复治疗手段。学生通过学习太极拳、八段锦等传统武术，不仅能够有效改善身体姿态，增强肌肉力量，提高关节灵活性，还要能够运用所学去预防和治疗运动损伤。

再次，武医融合理念还强调了人体心理健康的重要性。中医认为，心身不可分离，情志调节在疾病预防和治疗中具有十分重要的作用。武术训练不仅能够使人强身健体，还能通过调节呼吸、心态和意念，达到修身养性的效果。运动康复专业在教学中应该融入这一理念，通过武术训练帮助学生缓解压力，提高心理承受能力和自我调节能力，为其未来的职业发展奠定坚实的心理基础。

2.运动康复专业武术教学现状分析

2.1 运动康复专业武术教学的特点

通过对运动康复专业的学生进行样本访谈，发现该专业在武术教学上具有其独特的特点。

2.1.1将武术与现代医学和康复理论相结合

运动康复专业的学生在学习传统武术时，需要将武术与现代医学和康复理论相结合起来。这种结合要求学生不仅要掌握武术的基本动作和技法，还需要理解如何让这些动作在进行康复治疗的过程中发挥作用。比如，太极拳的慢节奏以及比较柔和的动作，就有助于增强患者的平衡能力和协调性，比较适用于老年人和慢性病患者进行康复训练[6][7]。

2.1.2武术教学强调个性化和针对性

在对运动康复专业的学生进行武术教学时要强调个性化和针对性。每个学生或患者的身体状况和康复需求是不同的，作为教师需要根据其个体差异去制定适合的教学计划。这就要求教师不仅要有深厚的武术功底，还要掌握丰富的康复知识和相关技能。比如，对于腰椎间盘突出的患者，可以选择一些能够帮助他们缓解腰部压力的武术动作，而对于肩周炎的患者，则应侧重于进行肩部活动的恢复训练。

2.1.3注重理论与实践相结合

在对运动康复专业的学生进行武术教学时还应该注重理论与实践相结合。学生不仅需要在课堂上学习掌握武术理论和技巧，还要能够在实践中应用这些知识，去进行实际的操作，帮助患者进行康复训练。这样有助于提高学生的动手能力和实际操作水平，让他们在毕业后能够更好地适应临床工作的需要。

2.2运动康复专业武术教学面临的问题

同时，运动康复专业在武术教学方面也面临着诸多的问题。

2.2.1教学资源不足

教学资源的不足体当前许多高校缺乏专门的武术康复教学场地和相应的设备，影响了该课程的教学效果。在教师资源方面也相对匮乏，缺乏既懂武术又懂康复的专业人才，导致高校普遍教学质量不高。

2.2.2学生学习兴趣和积极性不高

通过对学生学习状态的调查，能够发现当前学生存在学习兴趣和积极性不高的普遍问题。部分学生对传统武术缺乏兴趣，认为其与现代康复医学关系不大，从而影响了学习效果。如何激发学生的学习兴趣，使他们认识到武术在康复中的重要作用，是教学中需要解决的问题。

2.2.3教学内容的设置和评价体系需优化

关于当前高校武术教学内容的设置和评价体系也是一大问题。在进行运动康复专业的武术教学时，教师需要在有限的课时内传授广泛的内容，既要教授武术动作，又要讲解其相应的康复原理，授课难度是很大的。同时，在该门课程中要如何科学公正地评价学生的学习效果，也是需要进一步探讨的问题。

以上这些问题不仅是运动康复专业的武术教学所面临的问题，也是当前国内高校在传统武术教学中普遍存在的问题，这些问题的存在不仅影响了学生对传统武术的学习积极性，也制约了传统武术在高校中的进一步推广和传承。若要提升高校传统武术的教学质量，需要在教学内容、师资培训、资源配置等方面进行全面的优化和改革，通过不断改进教学方法和手段，提高武术在运动康复专业教学中的应用效果，培养出更多既懂武术又懂康复的专业人才。

3.武医融合视角下的高校教学模式构建

3.1 创新教学方法与实践

在当前高校传统武术教学中，教师创新教学方法与实践成为提升教学效果的关键。通过融合武术与医学的理念，运动康复专业的教学模式需要进行深度的改革，以便更好地实现健康教育目标[8][9]。

3.1.1借助多媒体教学工具

结合现代的科学技术手段，在教学时可以借助多媒体教学工具，如视频演示、虚拟现实等，增强学生对传统武术动作和理论的理解与掌握。通过这种可视化的教学方法，学生能够更直观地学习到武术动作的精髓，同时也能更好地理解其在运动康复领域中的应用价值。

3.1.2采取小组合作的学习模式

采取小组合作的学习模式，可以促进学生之间的交流与合作。比如将学生分为若干个小组，每组负责对不同的武术项目进行研究与实践，最后通过分组汇报展示的形式来进行成果分享。这种学习方式不仅能够激发学生对相关领域的学习兴趣，还能加强他们的团队协作能力，培养他们的创新思维能力。

3.1.3注重把实战演练和理论学习相结合

在实践教学中，教师要注重把实战演练和理论学习相结合。可以通过安排学生参与实际的运动康复相关案例，让他们在真实的情境中去运用所学的武术技能和康复知识。比如在治疗某些运动造成的损伤时，可以指导学生利用传统武术中的推拿、针灸等技术帮患者进行康复治疗，从而锻炼学生的实践操作能力，积攒临床经验。

3.1.4邀请相关领域专家进行讲座和指导

适时邀请一些武术和医学领域的专家来进行讲座和指导。通过相关领域专家的专业讲解和示范，能帮助学生更深入地理解武术与医学的结合点，并学习到更多的专业知识。专家们分享的经验也能够为学生带来更多的思维启发和未来的职业发展建议。

3.1.5建立多元化的教学评价体系

在教学评价方面，教师应该建立一套多元化的评估体系。不仅仅只是依靠最后的考试成绩来评估学生对相关课程的学习效果，还要考核学生的实践操作能力、团队合作能力、创新思维等多方面的情况。通过这样一套全面的评估体系，能够更准确地反映学生的综合素质和专业能力。

3.2 课程体系的重构与优化

高校在进行课程体系的重构与优化过程中，应从整体规划上进行全面改进，以实现武医融合在运动康复专业中的最大效果。

3.2.1优化课程体系，加强系统性理论融合教学

在理论教学方面，首先需要重新审视现有课程内容。根据调查，国内高校开设的运动康复专业的课程体系多偏重于学习西方医学理论和现代康复技术，有部分中医院校开设有中医基础理论、中药学、推拿按摩学等课程，这些课程能够为学生提供更全面的医学基础知识，但都忽视了在课程体系上对传统武术和中医理论的融合教学。另外，高校还可以增加关于传统武术文化与历史的相关课程，使学生了解武术不仅只是一种体育运动形式，还是一种对文化的传承。通过系统学习这些课程，能帮助学生更好地理解武术的内涵和其在康复领域中的应用价值。

3.2.2创新实践教学，设立武医融合实验室

在实践教学方面，高校可以采用模块化的教学方式，将传统武术的基本功、套路练习与中医的推拿、针灸等实践操作相结合。高校要设立专门的武医融合实验室，为学生提供一个可以综合实践的平台。在该平台上，学生不仅可以进行武术技能训练，也可以模拟真实的康复场景，进行推拿、针灸等中医实践操作训练，通过这种方式来提高自身的武术技能和中医康复技术的实际应用能力。

3.2.3完善教师培养，加强武医融合师资力量建设

武术院校、体育院校和医学院校之间应该互相加强合作交流，通过开展联合培训和学术交流等，完善对武术教师和医学教师的系统性培养，构建传统武术、体育与医学技术的互补模式，打破行业之间的隔阂。传统武术教师也要积极参与武医融合的相关研究，努力提升自身的业务水平。

3.2.4统筹规划，加强跨学科合作交流

在进行课程体系优化时还可以引入跨学科合作的方式。让运动康复专业的学生与中医学、体育学等专业的学生进行联合学习和研究，共同去探讨武医融合在康复领域中的如何应用，帮助学生拓宽知识面，培养团队合作精神，锻炼跨学科的思维能力。

3.2.5加强校企合作，推动武医融合教学模式的应用

高校可以与医疗机构、康复中心、体育俱乐部等单位建立合作关系，共同开展科研项目和实践活动，为学生提供更多的实习和就业机会。同时，通过合作，将武医融合的理念和技术推广到更广泛的社会层面，实现教学与社会需求的无缝对接。

通过以上措施的实施，可以实现课程体系的重构与优化，使运动康复专业的学生在理论知识和实践技能上都能得到全面提升，为武医融合在高校教学中的推广提供有力支持。

4. 结语

综上所述，推行武医融合教学模式虽然面临诸多挑战，但通过完善课程体系、丰富教学资源、加强师资力量建设、提高学生兴趣、建立多元化评价体系以及加强校企合作等措施，可以有效应对这些挑战，推动武医融合教学模式的顺利实施和推广。武医融合视域下的高校传统武术教学在运动康复专业中的研究和应用前景广阔，不仅有助于丰富运动康复理论和实践，还能推动传统武术文化的传承和发展。通过不断的研究和实践探索，必将为武术传承及运动康复领域带来新的突破和发展机遇。

参考文献

[1] 国务院．国务院关于加快发展体育产业促进体育消费的若干意见（国发 [2014]46 号）[Z].2014-10-20.

[2] 中共中央国务院印发.“健康中国 2030”规划纲要[N].人民日报，2016—10-26[01].

[3] 国务院印发《国务院关于实施健康中国行动的意见》[EB/OL].

[4] 张震. 体医融合视角下武医融合价值研究[C].[出版者不详]，2022：428-429.

[5] 景奕飞，康德强，王哲. 传统武术在“体医融合”中的价值研究[C].[出版者不详]，2022：398-400.

[6] 向莉.“武医融合”办学实践与特色研究[D].武汉体育学院，2020.

[7] 林秋，朱浩铭，鄢行辉. “体医融合”理念下南少林武术文化融入院校公共体育课的探索[C].[出版者不详]，2023：173-175.

[8] 吕紫荆. 健康中国视域下“武医融合”的发展困境及实践路径探究[C].[出版者不详]，2022：139-140.

[9] 陈继旭，刘艳君，郑健.健康中国背景下“武医融合”发展的时代价值、现实困境及路径选择[J].中华武术，2023（09）：68-71.