慕课视域下体医结合在高校中的应用研究

摘要：健康中国战略背景下，体医结合应运而生，体医结合倡导“医疗健康干预”向“运动健康干预”转变的新理念，推行以预防为主的“自主型”健康干预新方式，为民众科学健身。基于慕课视域下，构建体医结合教育体系，体现学科融合，突出应用型人才培养，增加高校人才竞争能力。整合体育学和医学相关学科理论知识与操作技能，建立健全体医结合教育体系，形成完整的体医结合教育体系目标、内容、计划、实施及评价，以适用于培养和培训竞技体育、全民健身、学校体育相关体医结合从业人员。针对高校学生缺乏体育锻炼，利用慕课不受时间、空间的优点，纠正高校学生错误的运动理念，改善学生身体素质，提高对体育锻炼的兴趣为目的，推进健康关口前移。使用慕课进行教学，激发学生对运动是良医的体育锻炼兴趣，将体医融合、体教融合相关联，树立运动是良医这一理念，对学生进行健康教育。

关键词：慕课；体医结合；高校；应用研究

Research on the Application of Sports Medicine Integration in Universities from the Perspective of MOOC

Abstract： Under the background of the Healthy China strategy， the integration of sports and medicine came into being， which advocates the new concept of \"medical and health intervention\" to \"sports health intervention\"， and promotes a new way of \"autonomous\" health intervention based on prevention， so as to provide scientific fitness for the people. Based on the perspective of MOOC， the education system of integrated sports and medicine is constructed to reflect the integration of disciplines， highlight the cultivation of application-oriented talents， and increase the competitiveness of talents in colleges and universities. Integrate the theoretical knowledge and operational skills of physical education and medicine-related disciplines， establish and improve the education system of integrated physical education and medicine， and form a complete integrated physical and medical education system objectives， content， planning， implementation and evaluation， so as to be suitable for cultivating and training practitioners of integrated physical education and medicine related to competitive sports， national fitness， and school sports. In view of the lack of physical exercise among college students， the purpose of using the advantages of MOOC without time and space is to correct the wrong sports concept of college students， improve students' physical fitness， and increase their interest in physical exercise， so as to promote the advancement of health. MOOCs are used for teaching to stimulate students' interest in physical exercise that sports are good doctors， and to associate the integration of sports and medicine and sports education， establish the concept that sports is good medicine， and carry out health education for students.

Keywords： MOOC；Combination of sports and medical care；University；Applied research

国务院关于印发全民健身计划（2021—2025年），为促进全民健身更高水平发展，更好满足人民群众的健身和健康需求，到2025年，全民健身公共服务体系更加完善，人民群众体育健身更加便利。全民健身是健康中国和体育强国建设的重要保障前提，也是构建更高水平全民健身公共服务体系的重要保障。虽然跨领域融合发展为全民健身公共服务发展创造新契机，但多种疾病影响下全民健身公共服务体系的发展环境更加严俊，易忽略体医结合教育在高校中应用。我国全民健身国家战略定位开启全民健身公共服务发展新篇章、人工智能、产业结构优化、区域协同发展等为更高水平全民健身公共服务体系的构建带来机遇；同时面临着人才缺失、未形成良好文化氛围、群众对全民健身服务不满意、体医结合渠道较为单一等。为此，亟需构建相对完善的体医结合教育体系，建立健全体医结合教育体系，需要完整的教学目标、内容、计划、实施和课程评价，对竞技体育、学校体育和大众体育人员开展知识普及教育，以保障全民健身、体育强国、健康中国等国家战略顺利实施。

慕课使用为人工智能助推体医结合，有利于全民健身服务发生变革。将体育、运动医学融合一体开展体育应急救治教育，可打破学科专业壁垒，满足体育项目发展的需要。随着人工智能发展，体医结合项目设备不断推陈出新，设备仪器服务各项运动，可进跨地域的资源共享并为全民健身公共服务的发展决策提供科学依据，有利于全民健身服务发生变革。

相关概念的界定

慕课（MOOC），英文为Massive Open Online Course，即大规模开放的在线课程，是新近涌现出来一种“互联网+ 教育”的产物，优质在线课程开发使用，可满足日常教学安排与特殊时期教学[1]。李克强总理在2015年政府工作报告中首次提出制定“互联网+”行动计划，慕课以“互联网+教育” 的模式开始逐渐推广[2]。慕课在课程中的应用，不受时间的限制，学生不仅可随时观看课堂上未能掌握的知识，还能对知识点在任何时候进行预习与复习，提高课堂教学的质量。线上课程的动态讲解与演示，让学生掌握主动权，培养自主学习的模式，符合不同学习层次的学生要求。学生不再死记硬背，新型的教学模式与传统课堂融合，提高学生的学习兴趣，让学生真正能够学懂专业基础理论，并能够熟练应用在实践中。授课对象广泛，不仅满足体育类学生的专业课要求，还满足于非体育类的学生对健康锻炼的学习。

体医结合常被认为是“体育科学和医学科学的交叉和融合”［3］。赵仙丽等对体医结合界定为指保健体育、运动医学、康复医学、医学营养、运动处方、健康评估等众多体育和医学知识的集合，相互补充，相互渗透［4］。“体医结合”已经在我国《健康中国2030规划纲要》和《慢病防治规划（2017—2022）》中被提及，体医结合应该包括体育科学和医学科学两门学科思想、理论、技术、手段的结合，也应该包括体育科学和医学科学医疗两个系统的各类资源的整合与协同，其价值取向在于共同促进全民健康。“体医结合”也是一种医治未病的健康新观念，“上医治未病”最早源自于《黄帝内经》所说：“上工治未病，不治已病，此之谓也”。“治”，为治理管理的意思。“治未病”即采取相应的措施，防止疾病的发生发展。传统的看病吃药治疗，是被动的解决问题，促进健康。不能从本质上降低疾病风险，适量体育可促进健康，增强人的体质，保证人的身心愉悦。体育与医学结合，是健康促进的必要而且有效路径。“体医结合”，最直接地体现在可减轻医疗部门的工作负担，将一部分慢性病人群的治疗场所从医院分流到健身场所，以达到优化医疗资源、缓解医患矛盾、减轻财政负担的目标。

体医结合的必要性

近年来，随着我国全民健身、竞技体育、体育产业等体育事业的快速发展，各类体育活动广泛开展，在这一过程中，也出现了“甘肃白银越野跑运动员伤伤亡事件”这样的悲剧。“白银事件”的发生，主要在于“赛事救援力量布置严重不足，前期救援组织不力。” “白银事件”作为体育赛事安全开展的分水岭，进一步突显体医结合的重要性。虽然《突发事件应对法》、国务院《大型群众性活动安全管理条例》、国家体育总局《体育赛事活动管理办法》、中国田径协会《中国越野跑运动赛事组织标准》、在白银事件之后，国家体育总局等11个部门联合印发《关于进一步加强体育赛事活动安全监管服务的意见》等，对应急救援救护有所提及，由于前期体医结合教育体系的缺乏，现实中体医结合体系并没有形成。

有效的教育体系构建，要严格的执行相关的政策法规，建立体育应急处理的规章制度；合理排好组织体系中领导、师资管理、组织管理、保障部门等各方面的工作职责和职权范围，使各方面和谐有序的为体育应急处理服务。确保经费到位，利于开展各项活动，有能力对相关人员进行培训。要依据不同层次教师的特征，确定各层次教育的内容与方式，以保证教师的教育内容与方式适应不同层次教师的需求。体医结合教育体系的构建离不开制度保障、经济投入、课程构建和技术赋能等因素的支持，在克服了这些因素后，体医结合教育体系目标、教育内容、教育计划、教育实施和教育评价才能得以顺利开展。

侯志琨[5]“体医结合”理念有待广泛普及与提高。“体医结合”专业人才匮乏 ，目前我国开设体医结合相关专业的高校虽然不断增加，但是医学院校人才的培养和体育院校人才的培养彼此各具特色，欠缺体育与医学院校二者专业相结合的复合型人才的培养。熊琴琴[6]随着体育运动促进密切，但在医养结合具体实施过程中仍出现失能或半失能老人无法得到照护的现象，为改善此乱象，“体医结合”应运而生。

目前，中小学非常重视体育与健康的管理，但学生进入高校后，逐渐淡化体育活动的锻炼，学生身体素质堪忧。将运动是良医这一理念融入到体医结合的课程建设中，希望能够使高校学生对体育这一传统看法改观，激发学生对体育活动锻炼的热情，提高身体素质。对高校学生进行健康教育，改变体育锻炼的健康意识，实施体育健康扶贫，推进健康关口前移。

慕课视域下体医结合在高校中的应用研究

在高校建立体医结合的体系构建需整合体育、运动医学知识并融合，学科交叉，重点对高校学生进行运动干预健康的教育，改变生活方式，激发学生对体育项目的兴趣，让学生从体医结合方面去了解运动，从内心爱上运动。紧跟国家政策、纲要要求，符合时代发展，从高校学生入手，将健康关口前移，运动可以有效促进健康。运动的非医疗健康干预，全面开展全民健身活动， 将体育运动作为促进体质增强、疾病预防的手段。

教学旨在提高学生的学科素养，提升专业自信，适应社会发展，未来服务于社会。医疗科学与体育科学向融合，面向高校学生。一方面，对体育相关专业学生，解决运动损伤，可预防运动损伤的发生，提高运动成绩。另一方面，对非体育类专业学生，进行健康教育，开展体育锻炼，倡导每个人是自己健康第一责任人的理念，激发大众热爱健康、追求健康的热情，养成符合自身和家庭特点的健康生活方式，合理膳食、科学运动、戒烟限酒、心理平衡，实现健康生活少生病。了解运动对健康的益处，选择适合自己的运动方式、强度和运动量，减少运动风险。推广运动是良医观点，达到健康关口前移的目的。

慕课在体医结合的应用选择线上教学的平台的数据统计，严格要求学生进行线上的学习。教师对学生的必须严格要求，且不断根据学生实际情况进行调整，理论结合实践开展。学生的学习成绩、学习兴趣、知识的掌握度的对比严格按照评价标准进行。多开展调研，不断学习交流经验。

中国共产党第二十次全国代表大会报告明确提出，要“推进教育数字化”[7]。教育数字化是数字中国的重要组成部分，教育数字化转型正成为当前我国教育发展的重要任务。国家对慕课课程建设日趋成熟，现已有成熟的运营方式与方法，人工智能助推教师的智慧化教学，学校对数字赋能开展教学大力支持，数字软件工具配合智慧教室开展教学。慕课与传统课堂的比较具有优势，慕课弥补了传统课堂的创造性差的问题，慕课聚焦学科前沿，清晰课程定位，扩建了课程教学团队，促进交叉融合，深化信息技术应用，优化教学资源，还可深挖课程思政元素，坚持立德树人，开展教学创新，实施课堂教学改革。经过多年探索，依托教学内容，考核评价创新达成挑战度。在课程设计中，课程内容应根据教学目标分类，教学内容来自教学目标的知识部分，及时按照新的教学目标进行课程的内容整理、符合前沿性与时代性。""" 教师在数字化教学中应扮演信息化教学设计者、数字化学校资源开发者、信息化教学评价者、信息化教育研究者、网络化学习示范者、个人知识网络管理者。考核形式对应、支撑教学目标，强调过程性评价，考试应有一定的难度，且学生应有充分的投入与准备才能通过考试。形成性评价可分为课前评价、课中评价、课后评价三个内容，始终贯穿课堂，有持续性且应充分调动学生积极性，形成一定竞争性，教师多鼓励，提高教学效果。

结语

人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志。党的十九大作出了实施健康中国战略的重大决策部署，充分体现了对维护人民健康的坚定决心。为积极应对当前突出健康问题，必须关口前移，采取有效干预措施，努力使群众不生病、少生病，提高生活质量，延长健康寿命。

数字化信息教学构建完整的体医结合教育体系，需整合体育学、生理学、运动医学等多学科理论知识与技能，人工智能助推教师授课，有助于丰富和完善新发展阶段体育医学结合教育理论体系，服务于全民健身公共体系。体医结合教育系构建，进一步充实体育体医结合知识体系，完善教学内容资源、加强师资队伍建设、建立考核评价机制，构建系统、完整的体育体医结合育人体系。有助于增加学生的学科自信，丰富专业知识，扩宽就业渠道。

参考文献

[1] 陈坚林.大数据时代的慕课与外语教学研究—— 挑战与机遇[J].外语电化教学，2015（1）：3-8，16

[2]中国青年报.“互联网+”行动计划［EB/OL］（2015-04-13）［2024-3-28］“互联网+”行动计划-中国青年报 （cyol.com）

[3]廖远朋，王煜，胡毓诗，等 . 体医结合： 建设健康中国的 重要路径［J］. 成都体育学院学报，2017，43（ 1） ： 5 － 7

[4]赵仙丽，李之俊，吴志坤.构建城市社区“体医结合”体育公共服务的 创新模式［J］.体育科研，2011，32（4）：58-63

[5]侯志琨，石新燕，王莉等. “健康中国”和新医改背景下医学院校“体医结合”教学改革探究 [J]. 陕西中医药大学学报， 2023， 46 （6）： 106-109.

[6]熊琴琴，舒川.体养融合的建设逻辑、国际经验及中国方案 [J].体育文化导刊， 2023（9）： 15-21.

[7]中国政府网.习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告. ［EB/OL］（2022-10-25）［2024-3-28］习近平：高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗——在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告_滚动新闻_中国政府网 （www.gov.cn）