小班幼儿涂鸦期探究

摘要：幼儿涂鸦，是幼儿在成长过程中不可缺少的，每个幼儿都会经历的，可能是幼儿的无意识表现，也可能是幼儿对“外界”感受的表达，是他们绘画发展的基础。涂鸦期的有效引导，可以促进幼儿的智力、想象力、创造力地开发和情绪情感地发展。

关键词：小班幼儿""" 涂鸦期""" 探究

引言

孩子都较喜欢涂涂画画，尤其是给他们一支笔，他们会随意的在墙上、桌子上、床上等地方挥笔作画。虽然他们画的东西我们不太懂，但仔细看还是可以看出他们有的画的是点、线、圈圈。总之他们画的杂乱无章，真要他们在这个年龄好好画一副画对他们来说实在是太难了。他们的作品在大人眼里简直是乱七八糟，其实这就是每个幼儿都会经历的涂鸦期。涂鸦期是幼儿绘画的起点，是幼儿学习绘画必要阶段。[1]幼儿涂鸦期的有效引导，不仅对幼儿日后的审美发展有很大的影响，还对幼儿智力、想象力、创造力的开发和情绪情感的发展也有重要的推动作用。[2]

一、幼儿涂鸦期现状分析

幼儿对绘画的兴趣总会超乎其他游戏，教幼儿玩同个游戏他可能厌烦，但请他们连续几天绘画他们也不会厌烦，反而能给我们带来不同的惊喜。刚入园时的孩子还处于无目的的涂鸦期，这时候家长和老师要对他们进行科学地引导和培养，为他们创造力、想象力地培养奠定良好的基础。幼儿涂鸦，是幼儿在成长过程中不可缺少的，每个幼儿都会经历的，可能是幼儿的无意识表现，也可能是幼儿对“外界”感受的表达，是他们绘画发展的基础。但通过观察发现，幼儿总体的美术涂鸦现状却不怎么令人满意，令人堪忧。随着社会经济的不断发展，家长们对早教也越来越重视了，幼儿美术也越来越普及，对美术的要求也越来越高。随着家长对美术的认识，越来越多的家长反对“灌输式”的美术教育。美术教育也出现了两极分化的尴尬局面：一是还是较重视技能方面的教育，二是放任式的教育。（由幼儿进行天马行空的想象，自由涂画）

（一）家长处理幼儿涂鸦期的误区

涂鸦期的幼儿喜欢乱涂乱画，有时可能会在雪白的墙壁上作画，画出他们自己的创意；有时会在价格昂贵的家具上作画，画下他们的“大作”。针对于这种现状，较多的父母还是会采用呵斥和批评的方法，因为他们自身的知识理论不充足（尤其是农村家长），对涂鸦期的了解不够，就认为幼儿在故意捣乱给自己增添麻烦。部分家长虽然已经意识到了幼儿的涂鸦期，也会专门的送幼儿去培训机构培训，但是这不代表家长已经足够的了解幼儿的涂鸦期。送幼儿去培训机构的家长大部分都是较重视对幼儿技能方面的培养，较忽略他们对美的感受。

（二）教师处理幼儿涂鸦期的误区

相对家长老师还是比较了解幼儿涂鸦阶段的，知道这一阶段是以培养幼儿想象力和创造力为主的，而不是技能方面的培养。但因为家长对幼儿的要求，教师不得不改变自己的观点，更多时候不是以幼儿自由想象为主，更注重幼儿的技能培养。

二、幼儿涂鸦期引导策略

涂鸦期是幼儿绘画历程中的重要阶段，他不仅对幼儿日后的审美发展有很大的影响，而且还对幼儿智力、想象力、创造力的开发和情绪情感的发展也有重要的推动作用。因此加强涂鸦期的引导是非常重要的，那老师和家长应该怎么引导呢？

（一）家长引导策略

孩子喜欢涂涂画画，为了避免孩子在家随便在一些地方涂画。家长可以给孩子们提供固定的涂鸦地方，给他们提供一张大桌子或一面固定的涂鸦墙，让孩子们在上面作画，画他们的“大作”。给他们提供了固定涂鸦地方的同时，也不能忘了给他们准备各种安全的材料。

（二）教师引导策略

首先，我们教师的教学形式可以多样化。涂鸦期的孩子年龄小，教学形式多样可更好培养他们对绘画的兴趣，作画时要以幼儿为主体，多给幼儿自由探索的时间。还可以以游戏的形式进行引导或教学，使他们对绘画的兴趣更高，能更好发挥潜能。另外，在孩子创作时，教师应作为一名引导者适当地给予幼儿的作品正确、细致的引导。

三、幼儿涂鸦期发展过程

一岁至四岁是幼儿的涂鸦期的重要阶段，幼儿在这一时期以涂鸦的方式进行情感情绪的表达。我在我班发现，相比其他领域，大多数孩子还是都喜欢涂涂画画的，每当老师给他们上美术活动时，他们都会听的特别认真，教室里也较平常安静一些。与刚入园相比，幼儿现在涂鸦开始有规律起来，刚入园幼儿纯粹是无意识涂鸦，请幼儿作画时，他们总会翻到其他页也进行涂画。因此可将涂鸦期分为随意涂鸦和有序涂鸦。

（一）随意涂鸦阶段

在这一阶段，幼儿以肩为运动轴心表现出涂鸦的动作，如幼儿会拿起玩具在拼图垫上划来划去。或许我们根本不知道幼儿到底在干什么，其实这种探索式的涂鸦动作，是他们探索世界、认识世界的本能需要。而对于幼儿真正意义上的涂鸦作品，是在家人给孩子提供纸和笔以后，幼儿在纸上进行涂画。幼儿最初进行涂画，可能是平时看到家人拿着笔在书写，而产生好奇进而进行模仿。

（二）有序涂鸦阶段（线型涂鸦和圆形涂鸦阶段）

这时幼儿会过渡到以肘为运动轴心做左右移动，从幼儿所涂画的画面中会发现有些是有方向和秩序性的。

（三）命名涂鸦阶段

随着幼儿自我意识和认知能力的发展，他们会把他们所看到的一些事物进行特征的认知和分类。他们会用自己的符号代表想要画的物体，告诉你他画得是什么。命名涂鸦几乎和有序涂鸦同时开始，当他们在进行有序涂鸦时，他们可能就已经开始给自己的涂鸦进行命名了。

涂鸦期是幼儿进行绘画的萌芽期，是幼儿绘画的起点，是幼儿潜能开发的关键期。这个时期的幼儿神经系统发育不够完善，但对内心情绪表达很强烈，涂鸦是他们最好的表达方式，是一种自发的行为，家长和老师应该要尊重幼儿的这种行为，站在幼儿的位置上进行换位思考，开发幼儿的想象力、创造力、语言表达能力。

参考文献：

【1】孙志华.《涂鸦期的幼儿如何引导》【J】《新校园（理论版）》—2011年1期

【2】赵云芳.大理学院艺术学院《加强对幼儿涂鸦期的引导在幼儿美术教育的重要性》【J】《新课程研究（教师教育）》—2011年5期

【3】张念芸.学前儿童美术教育【M】北京市：北京师范大学出版社，1997