浅谈“信息技术”在语文教学中的运用

随着信息技术的飞速发展，它已经逐渐渗透到了各个领域，语文教学也不例外。信息技术的运用，可以为语文教学提供更加丰富的教学资源，让学生更加轻松愉悦地学习语文知识。在进行语文教学的时候，将信息技术运用进去是符合语文教学发展需要的。所以，老师在进行语文教学的时候必须合理地运用信息技术，将其和语文教学更好地结合在一起，提高学生的学习能力和综合素质。下面我将从以下几个方面进行阐述信息技术在语文教学中的有效运用。

一、 信息技术的运用能够将学生对语文的兴趣更好的激发出来。

初中生在进行语文学习的时候，想要提高其学习的效率必须将其兴趣更好地激发出来。老师在进行教学活动设置的时候必须认识到这一点，可以利用信息技术将课文相关的影像、图片以及音乐展示给学生，这样学生在进行语文学习的时候，兴趣便会有明显的提高，学习效率也会提高。比如，我给学生上《美丽的颜色》一文时，在导入新课时，利用希沃白板依次插入诺贝尔奖、居里夫人、及镭的图片，联系获奖人物导入新课，将诺贝尔奖、居里夫人、及镭的图片直观、形象地映入同学们的脑海中，大大激发了同学们的学习兴趣。由居里夫人所发现的镭元素，我又将它融入化学学课，让同学们懂得镭是一种放射性的元素，人们利用镭的放射性来治疗癌症。这说明镭的发现，是有着重要意义的，这一环节可以让同学们更好地感受居里夫人伟大的人格魅力。在整体感知课文内容环节，我在希沃白板上插入一个小视频，播放居里夫妇在实验室工作的情景，让同学们更直观地了解居里夫妇的工作环境的恶劣和工作条件的艰苦。这个环节如果只是单纯地让学生读课文，很多学生的心静不下来，觉得枯燥乏味，容易走神，尤其是那些后进生。但是通过视频的形式播放给他们看，他们就很有兴趣，看得很认真，就能用心地感受科学工作者在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。在分析人物形象之前，我利用计时器，让同学们在规定的时间内大声朗读课文第二段，大大提高了同学们的学习效率。在分析第二段的修辞手法时，我利用选词填空课堂活动，让同学们上台做练习，同学们感觉学习就像做游戏，轻松愉快。在概括居里夫人的人物形象时，我用手机拍照上传的方式检测学生的学习情况，这一环节也大大激发了同学们的学习兴趣，对同学们养成独立思考的能力有很好的帮助。

在讲解名著导读《红星照耀中国》时，讲到日本《周报》中的毛泽东形象与我们中国人民心目中的毛泽东形象有什么不同时，同学们根本说不出来，当我利用希沃白板把两张图片展示出来时，同学们一下子哈哈大笑起来：“日本人怎么把毛主席画得那么丑？”“这根本不是毛主席？他们怎么想的？”还有红军战士在国民党口中的“赤匪”形象，同学们看了图片后，觉得很好奇，心中也有疑团：为什么国民党称红军为“赤匪”？这时我顺势讲到了作者写这篇纪实作品的目的：为了解开心中的疑团 ——“中国共产党人究竟是什么的人”，以及《红星照耀中国》的意义。利用希沃白板上呈现的图片，把同学们的学习兴趣提了上来，同学们就能很容易的理解作者的写作目的及纪实作品的意义。

二、信息技术的运用能够帮助学生更好地理解知识，难点、重点学习也会更加容易。

在进行初中语文教学的时候，重点、难点学习是非常重要的。以往老师在讲解重点和难点的时候一般会采用语言解说的办法，学生理解的时候会比较抽象，理解的难度也比较大，而将信息技术运用进去之后，能够让学生根据场景、角色的语言和动作进行问题的把握，理解也会更加的直观，效果非常的好。

我在上《美丽的颜色》一文时，让同学们说说居里夫妇在实验室遇到了哪些困难，从而分析居里夫人的人物形象（教学重点）。如果只是让他们从课文中去找，他们会觉得枯燥乏味，提不起精神。但是让同学们观看了一段视频后，居里夫妇工作的恶劣环境以及简陋的工作设备直观地呈现在同学们面前时，同学们被居里夫人的吃苦耐劳、不怕困难的精神深深地感动了。我再利用班级优化大师随机点名，让同学们站起来回答问题。同学们因为才看过视频，居里夫人的人物形象在他们的脑海里很清晰明朗，都想被抽中点名回答问题，这时同学们的学习热情特别高昂，课堂气氛异常活跃。

三、进行情境的创设，提高学生想象的能力。

将信息技术运用到初中语文教学中去，能够更好弥补以往教学方法存在的不足，创设出来的情境会更加的直观和真实，在这种情境中，学生的多种感官会受到刺激，想象力也会得到明显的提高。教学郦道元的《三峡》，为了让同学们感受到三峡雄伟的气势和绮丽的景色，在导入新课时，我先给同学们简单介绍了长江：长江是中国的第一大河，它自西而东，奔流而下，沿途景色最为壮观的当属三峡。接着让同学们一起看一段视频，欣赏三峡的美景。在课文诵读环节，先让同学们一边听录音朗读，一边看视频，将视觉和听觉两种感官调动起来，想象三峡地貌的雄奇险拔、夏水的急湍甚箭以及三峡秋天的肃杀凄清，感受作者对祖国大好河山的热爱，也让同学们感受到作者细腻敏感的内心世界。

在教《美丽的颜色》一文的最后环节，是让同学们小组合作交流，谈谈自己对本文的感悟。开始有几个同学并没有参与进去，我利用希沃和手机同频技术，将同学们的学习情况投屏到白板上，看到大部分同学在认真地讨论交流，其他几个同学也立马参与进去，跟同学们讨论起来。

四、信息技术地运用可以优化课堂效率

传统的课堂教学是一种以老师为中心、书本为中心和课堂为中心的教学模式，以“教”为中心的教学活动，教学方式比较死板，师生之间的互动活动总是受限于教案，在课堂教学中运用信息技术，可以优化课堂效率，如在教学《卖油翁》这一课文时，在疏通了文意之后，我们可以利用希沃白板插入两个动画视频，让同学们看看陈尧咨射箭的技术和买油老翁的倒油技巧，再结合课文中的语句，让同学们从人物的动作、语言、神态等方面，通过小组同学合作交流的方式，分析文中的人物形象，教师只在最后稍微进行点评即可。

总之，在进行初中语文教学的时候，将信息技术运用进去是非常有必要的，是符合教育发展趋势的。老师在进行初中语文教学的时候，必须明确自己的教学内容和教学目标，这样才能将信息技术和语文更加完美的结合在一起，教学效果也会更好。